如何在新课程改革背景下提高小学数学教学质量

周保江

摘要：新的课程改革指出，应培养学生的自主学习习惯，让学生在充满情趣的氛围下学习，从而达到良好的教学效果。因此，小学数学教学的过程应该是启发学生主动学习的过程，使学生能够全身心地投入到教学活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

关键词：小学数学    教学改革    策略

一、 通过创设情境来激发学生的学习情感

新课程改革以素质教育为指导，采用启发式教学模式，通过创设情境，来激发学生的学习情感。启发式教学相对于传统的教学模式来说具有很大的优越性。在实施启发式教学模式的过程中，最重要的是要创设问题情境，那么，如何创设问题情境引导学生学习呢？首先，教师要以教材为指导，注重挖掘教材的内涵，结合学生的发展规律，将数学课堂所要表现的属性以积极的形式表现出来，引导学生积极思维。例如，在小学数学应用题教学中，教师可以通过创设符合儿童特点的小白兔采蘑菇的情境去引导学生学习，这既有利于激发学生的兴趣，又能够引导学生积极参与到教学活动中，能够收到良好的教学效果。

二、通过改变例题形式，吸引学生的注意力

新课程改革必然会引起新教材的变革。新教材为教师和学生提供了丰富的教学资源，且更加贴近学生生活，符合儿童发展的年龄特点。但教材内容毕竟是静止的，在吸引学生注意力方面还有一些弊端。特别是年龄较小的学生对于运动的东西比较感兴趣，教师可以将那些静止的资源转化为动态的东西，增强数学课堂的趣味性。例如，在教学《10的认识》时，教师可以将0～9十个数字形象地转化为“10个小朋友”，使学生的学习热情变得高涨起来。

三、利用实践激发学生的参与热情

（一）数学知识来源于生活，生活是知识的根本之所在，小学生对于数学的认识也源于生活本身

例如，教师在教学《认识物体和图形》这一课时，可以选取和学生生活紧密联系的物体，如乒乓球、积木等形状各异的物体，将它们放到同一个袋子里，让学生倒出袋子里的东西。教师可以抓住学生好玩的天性，让学生近距离地接触物体，认识物体的形状，从而使学生真正参与到教学活动中，提高教学的效果。

（二）给予学生动手操作的机会，使学生获得成功的体验

例如，在教学《连加连减》这部分内容时，教师可以采用游戏的方式，事先制作一些玩具头饰，让班里的小朋友带着头饰参加游戏活动，其他学生看到这样的场景，自然会被吸引过来，从而调动了学生的积极性，收到了良好的效果。

四、实施小组合作探究，让学生学会合作学习

与人合作是每个人必须具备的素质。对于现在的小学生来说，大部分学生都是独生子女，是家长眼中的掌上明珠，在家长的呵护下长大，他们一般缺乏合作意识。但是，儿童的天性是喜欢交流的，也乐于同他人互动。因此，小学数学教师应紧紧抓住学生这一心理特点，从学生入学开始，就要培养他们的合作意识。例如，在教学《数一数》这一课时，教师可以让同桌之间先相互合作，让他们初步感受到合作的喜悦之情。而在《认物体》这一课的教学中，教师可以将班里的桌椅摆成圆桌会议的形式，把班级内的学生分成几个小组，让他们自由交流互动。在教学中，教师要有意识地让小组之间相互探究学习、交流互动。在此过程中，鼓励学生积极思考、勤于实践、勇于表达，营造出合作学习的氛围。同时，在小组合作学习中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们通过合作真正参与到数学教学活动中，给予他们充分的时间和空间，使他们在课堂上动起来。例如，在教学“分类”这部分内容时，教师可以通过主题图来引导学生发现问题，让学生自由发表自己的看法，通过师生之间的互动，达到了良好的教学效果。

五、鼓励学生质疑，让学生在质疑中成长

新课程改革指出，要鼓励学生质疑，让学生学会提出问题，进而分析问题、解决问题。因此，小学数学教师要注重培养学生的质疑心理，从学生的生活实际出发，锻炼学生的数学能力。小学数学教材中的大多数练习题都和学生的生活实际紧密相连，让学生用他们自己的视角去看待问题、分析问题，效果一定会有所不同。例如，有一道小学数学问题，讲的是幼儿园买面包，一个班共有15名学生，买哪两盒比较合适，有三盒让学生去选择。在这个过程中，有的学生依据生活实际，想出来了很多办法，这对于促进学生的思维发展起到了良好的促进作用。多年的实际教学表明，小学数学教师要想提升课堂教学效果，提升学生的数学水平，必须要改革教学思路，转变教学理念，充分发挥学生的能动作用，让学生在积极参与中得到应有的锻炼。

六、数学教学要面向全体学生

小学数学课程的目标是通过数学教学提高学生的数学能力，提高学生的数学素养，帮助学生解决生活中遇到的数学问题，实现学以致用。要想达到这一效果，我们首先要培养学生的数学学习兴趣，培养学生学习的积极性。而当前我们教学不成功的主要原因就是我们的学生缺乏学习兴趣，对数学甚至会产出一种厌烦情绪。要想使学生真正喜欢上数学课程，就要让数学适应学生。如果数学教学模式不能和学生相配合，就要去改变数学课程，改变课堂模式，以便使其更好地服务于学生，让数学课堂变得生动有趣，使学生更容易接受。

在新的课程改革背景下，小学数学教师要以新课程改革思想为指导，逐步转变教学理念，转变教学方式，让数学课堂变得更加充满活力，让小学生在数学课堂中真正活跃起来，思维得到锻炼，能力得到提升。

参考文献：

[1]杨井华.浅议小学数学教学方法[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2]闫玉伟.浅议新课程改革的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（5）.

[3]刘云侠.问题情境创设在小学数学教学中的运用研究[J].课程教育研究，2014（8）.