如何培养高中生历史学习兴趣

杨志俭

摘要：历史学科有严肃深刻的一面，也有生动有趣的一面，如果我们只是看到它的深刻，而看不到它的丰富多彩，只注重它的历史严肃性，而忽略了它的生动性，不但影响课堂教学的氛围，更影响学生的学习效果。所以，教师要认识到历史学科生动有趣的一面，充分利用各种可以利用的条件，培养学生对历史学习的兴趣，培养学生积极参与历史教学的意识。

关键词：历史     兴趣     积极性    情绪

在高中历史教学中，怎样营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习情趣，调动学生的学习积极性呢？就这个问题我主要谈以下几点建议。

一、营造良好的课堂氛围，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣能够使学生主动去学习、愿意去学习，并且在愉快中学到知识。兴趣不是本能，不是生来就会对某种事物产生兴趣，人的兴趣往往是在身边的环境影响下慢慢养成的。所以在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，营造和谐融洽的教学气氛，让学生在积极向上的氛围中学习历史，以积极的心态、良好的学习情绪去面对历史课，主动地去获得历史知识。课堂教学的参与者是教师和学生，传统教育中上课的时候都是以教师为主，但其实学生才是课堂教学的主体，教师要深刻认识这一点，并且要真正发挥学生的主体作用，使其主动、热情地参与到教学中。学生的学习兴趣在课堂教学中起着关键作用，教师注意采用新颖的教学方法营造活泼的教学气氛，往往使教学获得良好的效果。

高中历史需要学生掌握的知识比较多，对学生的要求也相对较高。比如，高一上册中的《中国近代现代史》是学生比较难掌握的内容，这一章主要是讲在辛亥革命以后资产阶级革命派和封建势力之间两种新旧势力的斗争，也就是民主共和思想与独裁、专制的复辟势力的斗争。这些内容比较枯燥，不像抗日战争有那么多的电视剧、电影让学生熟知，学生学起来感觉乏味，不感兴趣。针对这类情况，教师可以采取一些方法来激发学生的兴趣。首先，教师可在教学这一章之前一周就让学生通过查资料的方式寻找与该章节相关的内容，课上让学生以讲故事或者人物介绍等其他形式来表现，注意要特别强调让学生自己组织语言进行表述。同时，暗里安排几位有责任心、历史成绩较好的学生进行督促，教师要给学生鼓励和帮助。然后在课堂上，教师只是进行组织安排，把主动权交给学生。在介绍袁世凯这个历史人物的时候，有的学生用讲故事的方式介绍，有的学生以袁世凯的身份来演讲，还有几位学生用演小品的方式来表演“南北议和”。学生的表现都非常精彩，使原本枯燥的章节变得生动形象，而且在整个过程中学生的热情非常高，课堂教学效果出乎意料地好。最后，让学生写一写关于这次活动的感想，或者针对课本知识让学生对学到的知识进行整理归纳。学生了解了袁世凯的野心、善于玩弄权术和阴险，也深刻认识了辛亥革命失败的原因，有的学生还提出了换个角度去看袁世凯。通过这样的方式让学生对历史课更加有兴趣，调动了学生的积极性，还让学生的思维更活跃。学生变得敢于发言，善于表达自己的见解。

二、注重教师对学生的影响

教学具有一定的严肃性，教师与学生之间对教学的内容在认知上有一定距离，在教学中教师的情绪对学生的学习情绪有很大影响。如果教师在课堂上过于严肃，或者把生活中的一些负面情绪带到教学中，课堂气氛就会沉闷，直接影响教学效果。因此在实际教学中，教师要注意调整自己面对学生时的情绪，保证自己在精神振奋、情绪饱满的状态下进行教学。教师保持愉悦积极的状态，就会影响到学生，学生才会愿意主动学习，在愉悦的心情中进行学习。良好的情绪对学生的学习有很好的促进作用，同样也能促进教师的教学活动。这样不但能够保证教学事半功倍，还能增进师生之间的感情，一举多得。除此之外，生动的教学语言也是教师营造课堂气氛的重要手段。教师在讲授书本上生硬的知识时，不但要保持饱满的情绪，还要认真组织自己的教学语言。两者结合并在实践中适度运用，才能保证良好的教学效果。否则，教师只是情绪高涨，但教学语言单调乏味，或者太过深邃让学生难以理解，那无论多么丰富的教学内容也会让人睡意顿生。此外，教师还要注意自己的仪态、眼神、手势等，来强化教师的情感信息和教学语言，让学生能够领会到教师所要表达的内容。

三、教学形式要具有多样性

教学中教师不能只依靠单纯的讲和一支粉笔的形式与学生沟通，在有条件的情况下要充分利用投影仪、幻灯机等先进的多媒体设备来辅助教学。教学内容用多媒体的形式表现出来更加生动，学生的感受也更加真实和深刻。这也是教学改革的目标，在新课程改革的引领下许多同仁在这方面都做得很好。在教学中，教师要尽量利用可以利用的资源来创设丰富多彩的情境，使课堂教学生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，最主要的是让学生有求知的欲望，主动学习。比如，组织演讲、历史知识抢答、历史人物故事会等活动，改变单一的教学方式，让学生参与到教学中，往往会取得意想不到的效果。比如，针对有些难以理解、难以解释的重点内容，教师可课前安排学生自己看书本，或者利用网络等查资料，课堂上让学生以教师的身份用自己组织的资料给其他学生讲解，之后教师再进行补充或者改进。这样的方式既加深了学生对重难点知识的理解，也提高了学生学习的热情。需要注意的是，这种方式要有计划、有针对性地进行，不能只是形式，那样收不到好的教学效果。

四、注重历史作业的创新

作业是巩固教学效果的一个重要环节，然而就历史教学来说，许多教师往往只重视课前设计和课上的活动，忽视了作业这一个重要环节。由于历史课程的特点，教师要采取不同的布置作業的方式，来使学生巩固知识、开拓思维和提高创新能力。比如，教师可针对历史成绩较好的学生布置一些开放性的习题;针对成绩较差的，多布置一些客观性的习题。这样能使每位学生都有能力完成作业，弥补自己的不足之处，也避免了学生对作业的抵触心理和抄袭，让作业真正起到提高教学效率的作用。让作业具有创造性、灵活性和开放性，是适应素质教育的需要，也是每一位历史教师的任务。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的参与意识，让课堂教学变得更加生动，使学生对历史学习更有兴趣，以取得良好的教学效果。如何实现这一目标是教师不能忽视的，是需要我们不断探索和实践的。让我们一起来努力，开创出一条使学生喜欢历史、学好历史的道路来。