生命的歌唱——我和我的学生

张巧玲

摘要：“和学生站在一条战线上。教师不和学生站在一条战线上便不成为教师……你若把你的生命放在学生的生命里，这才算尽了教师的天职。”这是陶行知先生的名言，一直激励着我付出师爱，不断前行。

关键词：师德  捧一颗心来  组织教学  师友之间   与生为“敌”  化敌为友

小学教师——这个平凡的不能再平凡的工作，我从事已有十年。起初，兢兢业业、尽心尽力的做好每件事，自觉没违背过自己的良心，也觉得自己是一名合格的教师。可是前几天读到一段话：“和学生站在一条战线上。教师不和学生站在一条战线上便不成为教师……你若把你的生命放在学生的生命里，这才算尽了教师的天职。”陶老的话，如醍醐灌顶。教师的天职是什么？师德到底是什么？“师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范。”

一、 与生为友，摸索前行

（一）“捧着一颗心来”

初当教师，茫然得不知所措，站在窗明几净的教室里，我憧憬着明天的美好。我决心用爱心感染学生，而如何落实这份爱心，我不得而知。

第一次教工大会，校长提醒我们：“我们中许多教师，教室内外判若两人，进教室前满面含笑，可一进教室，脸就僵住了，没了笑模样。”我时刻提醒自己，做个会笑的教师，即使学生犯了错，我也不粗声训斥，要笑着和他谈心，使他明白对错。可事实远比想象的糟糕，不久，便暴露出许多问题：上课不专心，我行我素，即使课讲得很引人，他们也无动于衷。我一下子颓败下来，无力扭转颓势。便请求领导重带一年级，于是便有了第二个班。

（二）不能只“捧着一颗心来”

有了前车之鉴，这一次我恩威并施。当我眼里有了学生，在乎他们的表现时，我很多时候便笑不出来了。我常常拉下脸来，有时竟控制不住自己，训斥学生。学生委屈，我也难受，感觉自己很失败，觉得违背了初衷。我不得不反思，到底哪里出了问题。

我偷偷向其他老教师学习，还用理论武装自己。慢慢地，我学会了笑着教育学生。从小事做起，积小成大。学生的进步是一点点完成的，我帮着学生分析自己的行为，使他明白得失，时间一长，效果竞很好：学生学习、做事都很努力，班级工作也得心应手起来。这让我明白了，爱不只在嘴里，还要在心里，在细小的行动上。学校看到了我的进步，让我新接一个三年级，这样，我就有了第三个班。

（三）亦师亦友，幸福快乐

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱，我一心扑到了这班学生身上。

夏天，窗外乌云密布，雷声隆隆，眨眼，大雨如注。学生无心听讲，扭头偷瞄大雨。我便停下来，轻轻地朗诵《雨》中的片段，“一会儿，粗大的雨点落下来了，打得玻璃窗啪啪直响。……汇合成一条条小溪。”

“呀，老师，您读得真好，和我们看到的一模一样。”

“老师，您真厉害，一眨眼的时间就写出了这么好的句子。”

这就是咱们课文里的句子。”霎时间，读书声四起。

冬天，雪后我和学生一起打雪仗，学生向我“开炮”，我苦着脸：“老师平时可没亏待你们，你们怎能这样对待我？”一时，几个学生跑过来：“老师，咱们一拨，‘消灭他们！”

当我和学生玩在一起、疯在一起时，连平时沉默的学生也说：“老师，你一点儿也不像我们的老师，倒像我们的姐姐。”

呵护童心就在不经意间“玩”中表达成，师爱在举手投足间定格。爱是一切教育的起点，“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。在这种亦师亦友的关系中，我幸福快乐地工作着、成长着、进步着。

二、 与生为“敌”，曲折前行

学生毕业了，我送他们离去，心空空的。我甩甩头发，将接受更严峻的考验。我的第四个班是二年级，是个出了名的“差”班：基础差、纪律差、习惯差，散沙一盘。

走进课堂，我更失望：学生对拼音知识都一知半解，30道口算题花了10分钟都没有算完，课堂纪律就更不用说了，岂一个“差”字了得！多次说教无效，训斥声不绝于耳。我好像成了他们的“敌人”。为了结束这场“战争”，我开了班会，讨论他们心里的好教师。学生告诉我，“我喜欢老师笑，老师的笑让我能感受到温暖与信任。”于是在课堂上，我的笑容越来越多，训斥越来越少，班级竟不自觉地前进：学校组织的各项活动，学生都积极去参加，成绩也稳步提升。

在与学生为“敌”的这段时间，我深刻感受到弗洛姆所说的父爱的本质：父爱是有条件的，父亲对孩子的爱取决于孩子服从他的程度。在这种“爱”中，我踉踉跄跄地走到了尽头。

三、化“敌”为“友”，不断前行

又是一个新的一年级，那几十双纯净的眼睛，几十张可爱的笑脸，稚嫩的童音……久违了的激情又回到了身上。

“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。”“仁者爱人。”泰戈尔也曾叹道。不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱，每个人都有爱。”多年后，我对爱有了双重体悟。在爱的世界里，一切都充满了阳光。我试图以平等、尊重、真诚的爱打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程，是知识的构建与生成的过程，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的学生，因为我要对得起那些渴望的眼睛、那些如此信任的心灵。