论现代汉语量词的“两分法”

武婕

【摘 要】量词是汉藏语系特有的语言现象，是现代汉语的语法特点之一，同时也是对外汉语教学当中的难点之一。自从量词获得独立身份以来，量词的分类一直是一个有争议的问题。虽然六十多年来许多语言学家对量词从不同的角度进行了划分，但一直没有形成定论，这给对外汉语教学带来一定的困扰。本文对现代汉语量词分类中具有代表性的“两分法”进行了分析和比较，旨在为对外汉语教学中量词的教学提供一些参考。

【关键词】现代汉语 量词 分类

一、引言

量词是汉藏语系特有的语言现象，在对外汉语教学中我们发现，汉语中的量词数量丰富，用法灵活，对于学习汉语的学生来说，量词的使用是非常难以把握的。经过文献回顾，我们发现“两分法”是对量词分类的主流。本文选择了朱德熙、王汉卫两位先生的分类方法进行了分析对比，旨在为对外汉语教学中量词的教学提供一些参考。

二、现代汉语量词中的“两分法”

（一） 朱德熙《语法讲义》（1982）：名量词和动量词

何杰副教授在《量词的界定及再分类综述》[1]中认为，朱德熙先生在《语法讲义》中采用的是多标准分类，把量词直接分为七类。但是朱先生在介绍第七类——动量词的时候说了一句话：以上六类量词跟数词组合后常常充任名词的修饰语，表示事物的数量，统称为名量词。动量词常常放在动词之后，充任准宾语，表示动作的次数[2]。并且随后又将动量词分为三类。据此，本文认为朱先生仍然是采用了两分法，即一级分类，先将量词分为名量词和动量词，二级分类再进一步将名量词划分为六类，动量词划分为三类。如下表所示：

表1

量词 一级

分类 一级分类的分类依据 二级分类 二级分类的分类依据

名

量

词 分类依据：跟数词组合后常常充任名词的修饰语，表示事物的数量，统称为名量词 个体量词 个体名词都有自己特定的个体量词，约定俗成

集合量词 用于成组成群的事物

度量词 表示度量衡单位的量词

不定量词 “常用的不定量词只有‘点儿和‘些两个”

临时量词 借用名词当量词用

准量词 “县、世纪、站”等词既可以说“一个县、三个世纪、两个站”，又可以说“一县、三世纪、两站”，朱先生认为“这类词放在量词后头的时候是名词，直接放在数词后头的时候是量词，我们管它叫准量词。”

动

量

词 分类依据：放在动词之后充任准宾语，表示动作的次数 专用动量词 没有详细阐明依据，只举例如下：

洗一下，去一趟，看一次，叫一声，睡一觉，念一遍

借用名词做动量词 没有详细阐明依据，只举例如下：

放一枪，切一刀，抽一鞭，洗一水，踢一脚，看一眼

重复动词 没有详细阐明依据，只举例如下：

看一看，想一想，歇一歇

朱先生这种分类方式的优点在于：

1.在以上分类中引入了词类搭配和语法功能的一些概念，是值得借鉴的。如对于名量词的划分依据是“跟数词组合后常常充任名词的修饰语，表示事物的数量，统称为名量词”；对于动量词的划分依据是“放在动词之后充任准宾语，表示动作的次数”。这种跟什么词组合、充任什么样的句子成分、表示什么是有稳定性的，而且在进一步解释“集合量词”的时候，谈到“可数名词所代表的事物可以一个一个地数，也可以一组一组（或一群一群）地数”，引入了“可数名词”的概念。可以说这种分类方式向前迈进了一步。

2.注意到了量词的修饰功能。 首先在对名量词进行划分的时候，已经明确指出量词具有“充任名词的修饰语”的功能，在量词之后，朱先生紧接着介绍了“数量词”，并指出“数量词的主要语法功能是修饰名词”。

3.注意到了量词和形容词的关系。在讲数量词的时候，朱先生谈到临时量词是由名词来的，所以可以受形容词或名词的修饰，如“一箱子书”可以说“一大箱子书”或者“一木头箱子书”等。虽然这和我们下文中将要提到的“形量词”的概念完全不同，但也算是开了个研究量词和形容词关系的头。

在此需要指出朱先生研究中的一个小瑕疵，就是在进一步解释集合量词的时候，他只谈到可数名词，而没有提及不可数名词。在下面将要介绍的王汉卫先生的分类法中，将会涉及这个问题。

（二） 王汉卫《量词的分类与对外汉语量词教学》（2004）：个体量词和非个体量词

在搜索文献的时候，很意外地发现了暨南大学文华学院王汉卫老师的文章《量词的分类与对外汉语量词教学》[3]，本文认为他提出的“两分法”非常新颖，而且界定标准较为清晰，实践性较强，可以帮助我们解决一些对外汉语教学中碰到的量词分类问题。故做如下介绍，以供参考。

王汉卫老师认为，“±必要”在“数量名”结构内部语义需求上表现极为悬殊，并对朱德熙先生划分的“七类”（注：本文认为是两分法）一一举例进行了论证（例证参见《量词的分类与对外汉语量词教学》，暨南学报人文科学与社会科学版，2004年第2期第114页）。

论证之后，王汉卫老师提出可以借鉴语音学中音位的概念，把“位”的概念接过来，建立汉语的“语义位”：“可以认为，‘一张床与‘一床、‘一头牛与‘一牛、‘一个人与‘一人分别属于同一个‘语义位，‘张、头、个没有区别意义的作用”。总之，王汉卫老师认为除了个体量词，其他量词在词组中的存在是“强制性的”“必需的”，根据“±必要”，可以在一级分类中将量词划分为个体量词和非个体量词两大类。

接下来，在探讨“非个体量词”的进一步划分时，王汉卫老师认为可以根据非个体量词所修饰的中心语的不同，进一步分为名量词和动量词；其中又根据修饰的名词是可数名词、不可数名词还是抽象概念，将名量词进一步划分为“表数名量词”“表量名量词”“表性名量词”，甚至在此基础上对名量词又进行了第四级和第五级的分类。表示如下：

表2

量

词 一级

分类 二级

分类 三级分类 四级分类 五级分类

个体

量词 无 无 无 无

非个

体量

词 名量词 表数名量词

（+可数名词） 定数名量词 无

约数名量词 固定约数名量词

临时约数名量词

表量名量词

（+不可数名词） 定量名量词 无

约量名量词 固定约量名量词

临时约量名量词

表性名量词

（+抽象名词） 无 无

动量词

（表数

动量词） 固定 无 无

临时 无 无

本文认为，王汉卫老师的分类方式有以下几点值得借鉴的地方：

1.引入“语义位”的概念。本文对“语义位”的理解是一个具有明确含义的词就可以构成一个语义位。如“人”“牛”“车”“人类”“筷子”“思想”“灵魂”等都是语义位。

2.提出了“‘±必要的语义强制程度，是量词内部划分的一对根本区别特征”。虽然科学性还有待各位语言学家进行进一步论证，但这种提法具有一定的创新性和可操作性。

3.从语法角度，根据量词与什么样的词类进行搭配进行分类。因为每一个词都属于固定的词类，因此这种划分方式有一定的稳定性。

当然，王汉卫老师的划分并不是完美的，不足之处主要有：

1.文章对个体量词没有进行更深入地探讨；

2.文章对动量词的探讨没有深入下去；

3.文章对形量词没有提及。

尽管如此，本文认为王汉卫老师对于名量词的分法给下一步的探讨提供了新的思路，具有重要的参考价值。

王汉卫老师在提出上述分类方法之后，紧接着又提出了自己对于对外汉语量词教学的一些主张：一、“不把个体量词作为量词教学的重点”；二、“充分利用‘个的替代作用，不追求语言的标准和完美”；三、“教材的量词设计应以非个体量词为主要内容”[3]。

三、结论

通过对比分析上述五种关于现代汉语量词的两分法，可以认识到量词的分类是一项较为复杂的工作，目前还没有针对量词的分类拿出一个统一的划分标准。因此这个问题需要我们广大语言工作者继续付出极大的耐心和时间进行不断地深入和钻研。但是，在对外汉语教学当中不妨借鉴王汉卫老师的主张，首先将非个体量词传递给学生，待他们的汉语水平达到一定高度的时候再传授个体量词，也许能达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]何杰.现代汉语量词研究（修订版）[M].民族出版社，2001.

[2]朱德熙.语法讲义[M].商务印书馆，1982.

[3]王汉卫.量词的分类与对外汉语量词教学[J].暨南学报（人文科学与社会科学版），2004（2）.