渗透化学史对化学教学的重要性

渗透化学史对化学教学的重要性

文/刘莹

中图分类号:G613文献标志码：A

求职者找工作的时候需要简历，简历是求职者给招聘单位发的一个介绍，能让招聘单位更好的了解求职者。那么我们想要学好一门学科，了解他的历史是必要的，所以我们要想学好化学，就要学习他的历史，让我们充分的认识化学的魅力，才能以自己对化学的热爱去感染学生，引发学生对化学的兴趣与热爱。

化学史是化学科学教育中最重要的一部分，从远古时代炼金术、到近现代的燃素说，都向我们展示了化学这门学科从发现、发展、变化的历史进成。在化学教学中，以物质发现和科学家的典型实例为线索来教学，是实现化学知识教育成功的有效途径之一，对实现化学知识教学目的、了解化学核心知识与学科意识有很大的作用。

化学史中不仅包括了化学理论的每一次的进展，还有化学家为了化学的发展而做出的努力以及化学家们的那种坚持不懈、为科学无私奉献的精神。在化学课堂中渗透化学史，不仅可以把化学理论的逻辑推演同人们认识化学运动的过程联系起来，达到逻辑的和历史的辩证统一，不断提高学生的智力发展和思维能力，还能利用化学史进行爱国主义、科学精神的培养。因此，在日常的教学中，我们应该注意化学史在化学教学中的重要作用。

1.课堂渗透化学史，调动学生学习积极性

化学史上一些发现、发明和科学家的主要事迹、奇闻轶事，都会引起学生的好奇心，激发其学习兴趣。例如在教学“硫的存在和性质”这一内容时，教师可要求学生查找化学史中有关古法炼硫的资料，并和学生一起完成古法炼硫的模拟实验。此外，教师要注重引领学生近距离、多层次地关注身边的化学现象以及家乡的有关化学的资源与史料，并开发校本课程，逐渐形成有地方特色的校本教材。例如，稀土开发的历史和现状、特大铜金矿的开采、铌钽矿的勘探、微晶膨润土的深加工前景以及溶洞钟乳石的形成等都是学生在现实生活中能接触到的化学学习内容，可据此编成颇具地方特色的校本教材。

2.课堂渗透化学史，提高学生审美能力

苏霍姆林斯基认为，美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。人具有崇尚美、追求美的意愿。在初中化学的教学中，化学用语占了很大的比重，然而对于抽象的化学用语的理解往往需要借助于直观的现象，于是课堂上我们展现出用原子移动构成的文字“中国”这幅图，学生在感受到国家荣誉感的同时，感受更深刻的应该是化学美的视觉冲击，以及从教材中关于金刚石、石墨和C60的研究进展中，我们都能形象地看到的物质结构，故可引导学生从结构出发去比较物质的性质。在教学中可以使用模型与演变史结合的教学方法，以巩固学生对于空间结构的认识，使其形成由宏观到微观方面更加深刻的理解。在有了深刻理解之后，便可开始提升学生对物质微观结构的审美情趣。让学生带着审美情趣，加深理解和践行社会主义核心价值观。

3.课堂渗透化学史，培养学生科学品质

化学史上任何一个科学发现和发明，无不凝聚着化学家辛勤的劳动和忘我的追求，而这一过程更能体现化学家孜孜以求、顽强探索的科学精神。初中阶段元素周期表知识的教学中，由于学生对元素性质的认识较少，难于体会元素周期表对化学学科的重要作用，但教师可对门捷列夫勤奋的一生做适当介绍：在门捷列夫的时代，科学家们只发现了 63 种元素，但是元素之间是否存在联系呢？门捷列夫经过长达十年的研究，终于发现了元素周期律，并据此制出第一张元素周期表，为 20 世纪的科学发展指明道路。门捷列夫一生勤奋，涉猎广泛，被称为俄国的达芬奇，在他所写的几千卷著作中，仅有10%是有关化学和物理的，其它的是关于经济、技术、地质等方面著作。“什么是天才？终身努力，便成天才！”就是门捷列夫的名言。学生在感叹科学家对科学知识孜孜不倦求索的同时，也会鞭策自己更加勤奋的学习，以更执着的精神探索科学世界。“每种纯净物质的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。”这是人教版义务教育教科书第四单元课题 4 化学式与化合价中毫不起眼一句话，却是化学家普鲁斯特用整整 7 年的时间，做了上千次的分析实验才得出的结论，教学中教师也可对此段化学史作相应介绍。

4.课堂渗透化学史，增强学生爱国意识

在化学教学中，结合相关的内容对学生进行爱国知识教育，增强学生的爱国意识。例如在学习金属知识时，介绍了著名的化工冶金学家叶渚沛，这是对学生进行爱国知识教育的好素材。叶渚沛在青年时代曾怀着“科学教育”的志向赴美留学，并在美国工作了几年，掌握了先进科学技术，成为一名冶金专家。1933年他放弃了优厚的生活待遇和良好的科研条件，毅然返回祖国。回国后，他用自己的学识和经验为新中国冶金事业的发展服务，及时再文化大革命的十年浩劫期间，他自己收到无端污蔑的时候，他想的也是做过的冶金事业。同样经历的还有侯德榜，整是因为他们一心爱国的科学家，我们新中国才能有今天化学成就。

5.课堂渗透化学史，提高学生实验能力

化学是一门一实验为基础的学科，实验是化学的灵魂。近几年的高考题化学实验探究题的比例增大，所以我们再平时的化学教学中就应该注重化学实验探究题的教学。化学家事迹是有效实施化学实验教学的前提条件，对学生实验动手能力的培养有着重要的、不可替代的地位和作用。教师通过展现化学家事迹中的实验现象和方法，不仅可以培养学生的科学精神，还能提高学生的实验能力。例如居里夫人，她通过上千次的实验才发现放射性元素，对于失败的实验，居里夫人找出原因，坚持不懈，这种精神有助于培养学生认真、严谨的科学态度。并且提高学生的实验能力。

对于历史，我们要并其糟粕取其精华，将化学史正能量的一面应用于化学教学中，让学生更好的了解化学，帮助化学课堂教育。

(作者单位：哈尔滨师范大学)