广西农村小学英语教育资源信息化建设的新思考

◆刘芳琼

作者：刘芳琼，广西民族大学外国语学院副教授，研究方向为英语语言文学（530006）。

1 引言

小学英语教育是一项任重而道远的事业。小学阶段的教育是最关键的，也是最复杂的，其影响着儿童一辈子的成长。目前，广西农村小学英语教育中存在许多问题，如填鸭式、死记硬背等现象严重；忽视对小学生英语学习的积极性的培养；更为严重的是师资匮乏。多数小学英语教师并非英语专业毕业，基本功欠缺，特别是英语的发音功底薄弱。为何广西农村小学英语教育师资如此匮乏呢？根本原因就是待遇问题，教师辛苦教学，却无法得到正常的劳动报酬，拖欠工资现象严重，更别提什么福利待遇了。因此，中大专英语专业毕业生不愿回到偏远闭塞、生活条件艰苦的农村支教。鉴于小学英语教育的重要性和广西农村欠发达地区小学英语教育师资、教学资源严重匮乏的情形，必须加强教育资源信息化建设。

2 广西农村小学英语教育资源信息化建设的意义

节省小学英语教师的时间和精力，以缓解师资匮乏问题广西偏远的农村小学英语师资力量缺乏，开发直接用于小学英语课程教学的信息化资源，如制作大量的空中课堂节目、小学英语课堂实录、课程素材和课件等，以节省小学英语教师的时间和精力，来缓解师资匮乏问题。

提升小学英语教师的专业能力以信息网络技术为支撑的信息资源平台，不受时间、地域的限制，充分开展有益于自身专业可持续发展的业务学习[1]。教师可依自身存在的教学问题，针对性地学习以提高自己的专业能力。

使小学生的英语发音更标准信息化的小学英语教育资源可以解决广西农村小学英语教育中存在的许多问题，信息化的小学英语教育资源里的口型示范视频，让小学生掌握了最标准的口型[2]。在这样的学习环境下，小学生不仅能迅速地掌握英语单词的发音规律，而且能说出一口标准、地道的英语，这样大大地提高学生的自信心，同时弥补非专业英语教师在这方面的缺陷。

改变小学英语教育环境，提高小学生学习英语的兴趣英语教师在多媒体课堂运用信息化资源，能够让学生如置身其中一样去感受，也有利于进行听、说、读、译的练习，改变了单一的黑板+粉笔+教师的教学环境，创建了良好的小学英语教育环境——学习资源丰富多彩、学习模式多样化、学习方法简单明了。这样优越的教育环境，激发了学生的学习兴趣。

3 广西农村小学英语教育资源信息化建设的基本原则

标准化原则小学英语教育资源信息化建设是一项投入资金大、耗用时间长的系统工程，信息化的最终目的是实现资源共享和管理简单化。为避免资源浪费、重复建设，实现小学英语教育资源共享化，也要推进资源标准化建设，为平台提供软性支持。只有遵循标准化原则，才能实现小学英语教育资源的共享化和更新的及时性。

时代化原则小学英语教育资源信息平台应与时俱进，及时更新内容，推出符合新课程内容和新教学大纲的资源，迎合小学生和英语教师的需求，进而促进小学英语教学的发展。

生活化原则小学英语教育资源信息化的建设应联系实际，贴近农村生活反映农村小学生的需要，发掘相关的英语材料、信息，把学生身边的英语引进课堂[3]，以创建一个宽松、和谐、民主的学习情境，感觉到语言生活化，有现实感和时代感，进而能够引起小学生的学习兴趣。

4 广西农村小学英语教育资源信息化平台的构建框架

平台构建要体现“系统性、先进性、科学性、层次性、新颖性、实用性、时效性、多样性、地方性”等特色，实现网络信息交流现代化、资源共享最大化。基于广西农村小学英语教育资源实际，拟构建的广西农村小学英语教育资源信息化平台由以下几个模块组成。

教师博客互动模块此模块重视教师成长经历的分享，为教师自主学习、研修及专业发展提供支持。可以通过建立博客讨论区的方式，让教师和学生分享经验，互动交流，促进小学英语教学的互动发展。

主题资源库模块主题资源库模块的设计，以学生的需求为重点。例如，《节日》资源库中既有关于东西方节日内容的学习，包括愚人节（April Fool Day）、母亲节（Mother’s Day）、父亲节（Father’s Day）、感恩节（Thanksgiving Day）、圣诞节（Christmas Day）等西方节日和春节（Spring Festival）、元宵节（the Lantern Festival）、除夕（New Year’s Eve）等东方节日，也有东西方节日相关联的知识。

本土文化资源模块此模块通过图文并茂形式，对广西的地理风貌、民族风俗、文化艺术等知识用英语进行讲解，将枯燥乏味变得趣味盎然，拓展了小学生的视野，帮助小学生学习。此模块具有地方特色性、真实性、针对性、时效性，提供贴近学生实际、内容健康丰富的英语教育资源，满足了学生学习实践的需求，拓展词汇学习和运用英语的渠道。此模块的开发无论是对英语教师的教学，还是对小学生的教育，都具有心灵和智慧的启迪。

用户信息反馈模块用户信息反馈是对资源建设质量的把关，在资源开发、建设和使用过程中，是一个必不可少的重要环节[4]。用户信息反馈模块有利于用户从资源的教育性、科学性、技术性、艺术性等方面对所建小学英语教育资源进行评价及反馈。这样，资源信息化建设工作者既能第一时间掌握庞大而真实的用户信息和听到用户最直接的心声，又能及时做出最适合用户的调整，更新资源信息满足用户个体的喜好。

节目点播模块英语信息资源平台是通过网络来搭建的，不同的模块包含不同的英语学习网站和节目，学生可以进行点播。教师或管理员都可以随时添加和更新英语节目。

5 结论

广西农村小学英语教育资源信息化平台贯穿小学英语从教到学到管理的全过程，由多个功能模块构成，提供友好的用户界面，针对小学英语听、说、读、写、译等不同的教学内容，开发听力学习平台、口语学习平台、写作学习平台、阅读学习平台和翻译学习平台；提供小学英语图文、音频、视频等学习资料，并能根据实际情况随时添加个性化资料，不断丰富和扩充资料库；平台与互联网连接，充分利用互联网资源，并实现网络化作业和网络化考试；学生可以自主选择不同的资料进行学习。广西农村小学英语教育资源信息化平台的运用不仅为授课教师提供了诸多方便，而且能让小学生在轻松自由、激情四溢的环境中学习，多方面给予他们听、说、读、写、译等训练。

事实上，广西农村小学英语教育资源信息化的构建会在资金、安全、管理、更新等方面碰到一些现实问题。例如，资源库的建立完善，对教师进行教育技术的培训，使其设计出多媒体课件等小学英语教育资源。其次，建立在互联网基础上的小学英语教育资源信息化平台，存在网络安全和管理维护问题。此外，资源库的更新需要用户和平台建设工作者长期不断地更新，需要他们有足够的责任心和使命感。这些问题都需要在构建广西农村小学英语教育资源信息化平台的时候逐步解决，提高平台质量，真正发挥平台的功能。

[1]韦铁源.新时期广西农村地区的教师师资调查与培训[J].继续教育研究,2010(5):39-40.

[2]陈海燕,任儒举.远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J].中国电化教育,2012(9):110-113.

[3]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈[J].教学与管理,2010(10):46-47.

[4]董德宝.基于网络环境的中小学教学资源库建设思考[J].辽宁教育行政学院学报,2010(11):10-12.

[5]张洪久.信息技术促进小学英语教师专业发展的研究[J].现代教育科学:普教研究,2014(1):93-94.