随“图”潜入

施唯一

小学生在写作的时候需要具备一些类如造句、凝结语言等一系列整合语言的能力，并且在撰写的过程中可以围绕选题合理的组织文章内容框架进行构思。对于这些写作过程中遇到的潜在要求，致使写作的教学问题成了教师不易教授、学生不易接受的课题。而概念图的出现，恰好弥补了这一教学难点，“作为可视化的教学手段，概念图组织和表征知识，相对于一张普通的图而言，它以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念，强调了以一个主要概念为核心的各个概念、命题之间的有机联系。”

一、概念图在作文教学中的应用优势

（一）概念图作为学生素材积累的知识管理工具

作文的素材所涉及的范围是广泛的，比如经济、文学、政治、品德等内容，同时也可以是一些名人名句、格言抑或是感人的小故事，甚至是一些比较热点的话题、实证分析等等，其所设计的知识是海量的，因此必须具备高效的认识工具，将已有的素材以及资料进行加工整理，让其结构更加清晰明朗，这样对于以后的写作具有很大的益处，便于及时寻找出对自己实用的题材进而有效利用，并从中获取知识，受到启发，为写作增加一丝亮点。

（二）作文训练更倾向于发展综合和发散思维

综合以及发散是写作所具有的特殊特征，因此，自然科学以及社会科学也就自然而然被划入了写作的范围内。故而，就需要培养学生们的综合思维能力来适应写作的综合性，而概念图可以很好地锻炼并培养学生的思维能力。概念图的节点以链接的方式将各个有关的知识点串联起来，并创建一中新的关联，提出新的意见，有助于学生思路的延伸。此外，概念图还可以为学生创建一个可视化的思考，助学生们将各个观点之间的联系与不同之处明确出来，正确区分差异以及矛盾。此外，学生们在绘制概念图的时候产生的联想以及思维的发散还需要概念图的交叉连接得以实现，同时，概念图的交叉连接也有助于学生们拓展思维的横向以及纵向发展，发展比较性思维，将观察问题与思考问题的角度进行延伸，在写作中一旦拥有了较灵活的思路，那么新的元素就会如泉涌一般闪现，从而获得新的立意。

（三）篇章的结构布局可以用图式来表示

不论是何种文体的写作，都是万变不离其宗，拥有固定的篇章格式以及相对应的布局以及文章所需要的元素，可以运用概念图辅助小学生建立文章的空间布局概念。所谓建立作文的空间布局，意在利用概念图的图示化段落所在的位置以及范围之间的相互作用。作文的体系可由关系连线、概念的节点、命题以及实例将之主体凸显出来。

二、概念图在小学语文作文教学中的应用分析

（一）概念图作为拓展作文思路训练的应用策略

A：快乐的人生也避免不了痛苦的存在。两种对待方式，一部分人直面挫折，化解痛苦;另一部分人却常常放大挫折，逃避痛苦。

B：故事里的人不小心打破一个鸡蛋，却通过想象，承受着失去一个养鸡场的痛苦。

C：考试失败，竞争失利，朋友失和，这些因素自己哪怕是沾上其中的一点点都是无法排解的痛苦啊！    （下转第83页）

（上接第60页）请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自理题目和方向。以该题为例，引导学生掌握审题的方法见图1。

（二）概念图作为训练学生选材能力的应用策略

学生的写作，大多是取材于自己熟悉的生活经历，而由于他们阅历尚浅，生活局限在家庭和课堂，视野也不够开阔，生活中的题材他们经常会重复使用，缺乏新意，雷同现象颇多。针对这一点教师应引导他们学会观察和搜集、记录自己生活中有意义的事件，并深入挖掘、思考这些事件里蕴含的内容和表现出的社会价值，力求推陈出新。教师在指点学生多角度、全方位地进行搜集取材的同时，还应鼓励学生多观察生活、体验不同的生活方式，强化学生对各自生活领域的参与热情，与自己息息相关的生活片段，都是妙笔生花之源。

（三）概念图作为训练学生构思能力的应用策略

构思的能力能够反映出一名学生的谋篇布局的能力。在学生进行作文构思的过程中，学校教师可以对学生运用概念图的能力进行好的引导，并通过对概念图的运用，使学生能够按照概念图进行提纲的规划。

在小学教学过程中，作文的写作是其中的一个重要组成部分，同时作文写作也是教学过程中的一个难题。概念图的应用可以很好地对学生的作文写作进行指导。在应用概念图的过程中，学生可以对文章的思路选择、题材选择、段落安排等进行合理的安排，这不但能够使学生的写作能力得到提高，同时，对于学生的形象思维能力和逻辑思维能力也有着好的促进作用。

【作者单位：苏州工业园区莲花学校  江苏】