让劳技课在学生的心田扎根

姚雁钰

现代教育注重对学生进行素质教育，而开展劳动技术教育是实施素质教育的一项重要内容。在小学的课程设置中劳技课作为学校教育中不可缺少的组成部分，旨在通过劳技课的学习，使学生增长知识，陶冶思想情操，培养创造力和动手能力，从而促进学生素质的全面发展。

为了真正能让学生通过劳技教学得到素质教育，学期新接手一个班的时候我对学生进行了问卷调查，发现我们很多学生都觉得劳技课枯燥乏味，课上的操作主要是纸工类操作，剪剪粘粘没有挑战性，而且一些常识课更是没有吸引力，讲的内容不能和实物演示相结合非常空洞。更多的教学内容因为材料和工具的缺失没法在课堂上完成，以上等诸多原因都制约了学生喜欢上劳技课，更不用说从中得到全面发展。

一、微课引入课堂让劳技课在学生的心田扎根

劳技课中有一些内容是教会学生如何使用家用电器，然而时代的快速发展，很多电气设备的型号数不胜数，就如教学空调遥控器使用一课来说，每个家庭的空调遥控器都各不相同，如果就讲书上空调遥控器使用方法对很多学生来说是没有用的，而且没有配合空调一起使用显得非常空洞，也不能激起学生的学习积极性。所以我在教学这部分内容的时候利用微课弥补常识课中很多不能与实物演示相结合的弊端，我拍了一个使用空调遥控器的微课，通过微课视频让学生自学遥控器的正确使用方法和各功能键的作用，并让学生通过微课自学发现很多遥控器虽然不太一样，但一些功能键的设置和使用还是有共同点的。另外让学生将自己家的遥控器带来并给同学介绍使用方法。像这种通过微课自学和学生教学生的教学方法很好地激发了学生的兴趣，让每个学生都体验到了学有所用的快乐，把原本枯燥乏味的讲授课变成了学生的经验介绍课。

二、留有空间激发创新欲望让劳技课在学生的心田扎根

例如在教学立体纸盒这部分内容时，先是结合数学课立体图形展开图的设计让学生自主设计纸盒展开图，一开始学生都是制作了长方体和正方体，有的同学只是在这基础上进行了雕刻和装饰，但没有学生进行其他立体图形的创新制作。所以我多增加了一节课，有意给他们增加了难度，让他们发挥自己的想象设计制作形态各异的立体图形。课始先给学生看了一些三角体，六面体等立体图形，但没有给他们看展开图的设计，只是给了一点创新方向的提示。一节课下来让我深刻体会到孩子的想象力和能力是不可估量的，我们老师只要给学生想象和创作的时间和机会，你就可以看到学生好学、求知的一面，而且还能领略到孩子无穷大的创造力。学生的作品有的像一个足球，有的像花灯、有的像水立方……，栩栩如生、创意非凡！而且更值得欣喜的是孩子们课上学习积极性很高，而且课后都还在研究，有的学生甚至上网查询资料进行研究设计，活生生一个小设计师。

三、流行制作引入课堂让劳技课在学生的心田扎根

由于劳技课的很多内容需要老师进行整合与取舍，所以劳技课给了我们老师很大的空间，我们可以根据学生的喜好将一些当下流行的手工制作带入我们的课堂来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。

例如：近段时间市面上非常流行十字绣和钻石贴画，但是这些内容一节课是没有办法完成的，而且男同学也未必感兴趣，所以在准备教这课内容的时候，我事先在班中摸了个底，调查学生是否感兴趣，结果学生们一致表态愿意上这样的课外内容，而且钻石贴画与十字绣相比孩子们对钻石画更感兴趣。在课上孩子们操作的时候是2人合作完成一幅作品的，在初步了解工具使用和如何对应贴画后，孩子们很快投入到了作品的制作中，而且有的小组非常有创意，在画上用胶水写上自己的姓名，然后贴上了自己喜欢的钻石。合作完成一幅作品后，很多学生都强烈要求再安排一段时间，希望每人都能有一幅作品留作纪念。渐渐地我们劳技课逐步变成了学生期待的科目。

四、开辟劳技实践基地让劳技课在学生的心田扎根

劳动技术课是一门实践性很强的课程，要求学生要有一定时间从事劳动实践活动，这就要求我们教师充分开发利用学校资源给学生创造劳技实践基地。所以根据教学内容我带领孩子一起向校长在校园的一角申请开辟了我们班级的种植基地，让孩子们动手实践体验，体验劳动的快乐。

例如：种植多肉植物，我们班级每位学生都领取了一片白牡丹的叶片进行叶插苗的培植，在这期间孩子们责任意识明显增加，每位学生都对自己培植的多肉呵护有加，当根系长出来后，学生们以小组为单位及时把根系埋在培植土里，过后的每天小组成员轮流进入基地给叶插苗喷水，保持培植土的湿润直到小苗完全长出，每位学生都心系着自己种植的多肉，基地的开辟更是激发了孩子们的上劳技课的兴趣，每星期都早早期待劳技课的到来。

总之，要让劳技课在学生的心田扎根，我们就要潜心研究学生的喜好和特点，更要迎合时代的步伐，把劳技课上得生动、上得有实效，让学生感到学有所用，学有价值，学有所成。

【作者单位：太仓市双凤中心小学  江苏】