培养小学生英语兴趣途径初探

（河北省正定县罗家庄小学050800）

培养小学生英语兴趣途径初探

王红霞

（河北省正定县罗家庄小学050800）

随着时代的发展和社会的进步，英语作为一种交际工具，被越来越多的人们学习和使用，学校对英语教学也越来越重视。作为一名小学英语教学工作者，我也不断地在实践中思考：如何打开学生学习英语的兴趣之门，让学生在学习过程中不感到枯燥，时时保持语言学习的新鲜感呢？

一、挖掘语言特点，激发兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在课堂教学中，我注意到小学生好奇、好动、好模仿的特点，结合课文内容的表演因素、新奇因素，使学生能在活动中学习，在活动中巩固。

如在教学morning，afternoon，evening时，我在黑板上先画出太阳在不同时间的位置升降图。根据升降图引导学生，上午说：Good morning.下午说：Good afternoon.傍晚说：Good evening.晚上说：Good night.我边讲边画，并要求学生尽快分清几种问候的时间。经过反复熟练后，我指着四个时间的图，要求他们用最快的速度作出准确问答，懂得这四句问候语，并让学生边学边表演。学生很感兴趣，学习情绪很高，气氛也很活跃。本课学习结束后，我还布置了一项作业：看谁在一天中能用上面这四句话与家人、教师、朋友或学生打招呼。由于学生的好胜心和对英语的新鲜感，他们认真地学，大胆地讲。第二天上课时，让学生自己汇报使用了多少句，都对谁进行了问候，这也就达到了让学生多讲的效果。在学习过程中，一旦激发起学生的学习兴趣，学生学习英语的主动性、积极性就会出现新的飞跃。

二、创设教学情境、增强兴趣

英语是一门语言课、交际课，因此，我们在教学中应与实际生活紧密联系起来。为了使学生保持对英语的浓厚兴趣，增加学习动力，就必须让课堂教学趣味化、交际化。要做到这样，教师就必须深钻教材，抓住重点、难点。同时，注重知识的新旧联系，在讲授新知识时，注重安排旧知识的复习，减轻学生学习的难度。

教学中，我还根据教学内容适时地创设情境，并以交际为主要目的，让学生在实际运用中获取知识，真正成为汲取知识的主人。如在教学Let'go shopping一课时，当学生能读懂并理解课文内容后，我把教室化为一家“商店”，准备一些商品，请一学生扮演clerk，几名学生扮演顾客进行对话情景，表演中要用到学到的知识。让学生在实际情景和体验中运用语言，在轻松愉快的氛围中学习、巩固。还比如，每天上课前，我都写一句话在黑板右上角。Close(Open)your mouth.Clean the desk. What's this?It's a____.Clap your hands.等，让学生做练习，教师带学生先读，再过渡到师生之间、学生之间做指令。通过这种形式的学习，当学课文句型时就容易得多了，目的是在游戏中激发起学生的求知欲，强化自我记忆，增强兴趣。

三、组建和谐气氛，增进兴趣

课堂教学中的活动实际就是师生信息交流的活动，这些活动只有在和谐的气氛、情绪、心境下，学生的听课积极性才会高，反应能力才会强，学习效果才会好，学生对知识的理解运用才能取得事半功倍的良好效果。所以教师要很好地完成教学任务，就要有意识地建立和谐的师生关系，坚持保持良好的情绪习惯，上课时，要努力追求和谐课堂气氛，充分调动学生注意力，使学生进入教学最佳境界。

我在指导学生阅读课文时，通常先要求他们听课文录音，再根据学生的学习能力检查阅读效果。接受快的学生，要求听问题并回答，接受慢的学生，可以把问题简单化，改为听句子用Yes或No来作答。又如，在课堂上有小组竞赛时，假如一组的分数少于另一组，为了不挫伤学生的学习积极性，可以给落后组一个机会，唱一支歌或说一个chant，以使两组最终有一个相同的分数。这样既不会挫伤学生积极性和自尊心，又可以复习、巩固以前学过的歌曲，并活跃了课堂气氛。同时把教室布置成充满浓厚英语文化氛围的学习基地，设置英语角，张贴英语画报等，让学生不仅在课堂上学习英语，在课下也处于听、说、读的语言氛围中。

四、运用激励机制，保持兴趣

每一个学生都渴望被人肯定，希望获得成功，尤其是那些很少被教师关注的中间生和落后生，所以只要他们努力了，进步了，他们就能得到表扬和肯定。比如，在英语课堂上，我会对积极发言的学生给予及时的肯定，并竖起拇指对他说：“Very good!”“Excellent!”“Wonderful”等；在批改作业过程中，我会在改作业时写下“Good!”“A+”“Excellent!”等表示对他们作业的肯定和赞扬。通过这种方法，使学生感受到自己的努力没有白费。还可以在学生课堂表现好的时候，教师和其他学生一起为他鼓掌并说：“Good,Good very good!”使学生找到自信，从而保持对英语的浓厚兴趣，继而课堂发言越来越积极。

运用评价机制也是不错的激励方法，教学中可以采用自评、师评、互评、小组评等多种评价形式，就学生的学习表现，做到堂堂比、周周比、月月比并持之以恒，增强学生竞争意识，让学生在竞赛中不断成长，不断进步。

英语学习的主要目的是让学生“学会”，继而“会学”。语言学家克鲁姆说：“成功的外语教学应该是创造好的语言场景，让学生有机会运用自己所学的语言材料去交流。”因此，我们要尽力为学生营造自主、有趣、真实的语言环境，创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，让学生在课堂游戏、生活模拟情景、舞台表演情境中，在听听说说、动动玩玩中学到和运用知识。教师要在课堂上努力做到以活动为载体，以学生为中心，以任务为主线，培养学生自主学习能力，引导学生积极主动地投入到英语学习中来，真正做到学从趣中来。

（责编 田彩霞）