高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

（河北省秦皇岛市新世纪高级中学066000）

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

沈明明

（河北省秦皇岛市新世纪高级中学066000）

美术教育作为提高学生审美观念的主要方式之一，也是增强学生审美鉴赏能力的重要方法。美术鉴赏教学是高中美术教学内容的重要组成部分，其教学质量的好坏不仅对学生审美能力有着一定的影响，对学生想象力的提升和理解能力的增强也有极大的作用。本文主要对美术鉴赏进行了简析，并论述了美术鉴赏和审美能力的提升措施。

高中美术鉴赏教学审美能力培养方法

美术教学作为培养学生美术鉴赏能力的重要方法，其不仅能够提高学生的想象力、审美能力，也能够增强学生的审美素养。在高中美术教学中，美术鉴赏教学是重要的教学内容，这一内容是为了提高学生的美术鉴赏能力，促使学生能够充分认识到美术作品中所包含的美感。因此，在教学过程中，美术教师应该应用科学的教学方法，以便提高学生的审美鉴赏能力。

一、美术鉴赏简析

在高中美术教学中，美术鉴赏教学是主要教学内容之一，其教学成果的好坏不仅影响着学生审美鉴赏能力的提升情况，对学生创造力的增强也有很大影响。而美术鉴赏教学的实质就是教师通过展示美术作品，并鼓励学生自主地对作品进行联想和感知，从而使其发现美术作品中的美感，并达到提高自身审美能力的目的。在教学过程中，美术教师在展出美术作品后，应该引导学生去感知、分析该作品，并促使学生对自己的认知进行总结和阐述，以便使学生在鉴赏美术作品的过程中，提高自身的想象力和审美能力。

然而，在目前的美术鉴赏教学中，还存在一些有待解决的问题，且这些问题对学生审美鉴赏能力的提升有很大的抑制作用。其一是教学中心不明确。在高中美术教学中，美术鉴赏教学是重中之重，但是在教学中，美术教师往往是对一些理论知识的讲解比较多，却很少讲解有关作品鉴赏的知识点，并且对学生综合能力的提升也不是很重视，这就导致学生很容易对美术学习产生厌烦心理，且学生的审美鉴赏能力也无法得到有效的提升。其二是课堂讲解太过专业化。在教学过程中，美术教师在课堂上过多使用专业化术语进行美术鉴赏讲解，使得学生很难理解教师所讲的内容。

二、美术鉴赏和审美能力的提升措施

（一）美术鉴赏教学方法

在高中美术教学中，美术鉴赏教学是较为重要的教学内容。因此，在教学过程中，美术教师应该采用科学、合理的方法进行教学，以便学生能够更好地掌握教师所讲的内容，并在此基础上提高自身的审美鉴赏能力。随着教育改革的不断推进，以及生活中美术知识的应用越来越广泛，美术教育在高中教育教学中地位得到了很大程度的提升。美术鉴赏教学的作用不仅能够提高学生的审美能力，也能够起到减轻学生心理压力的作用。由于高中学习是学生最为重要的学习阶段，对学生未来的影响也是比较重要的。这就使得高中的教学内容比较多，学生的学习任务比较重，很容易对学生的心理造成很大的压力，而美术鉴赏教学，可以使学生在欣赏美术作品的时候，逐渐舒缓自己的压力，并使学生的心理能够得到有效的放松，从而使学生在此过程中，不仅能够提高自身的审美鉴赏能力，同时也能够减轻自身的心理压力，对学生创造力、理解力的提升也有很大帮助。

比如，在讲解印象派美术作品的时候，高中美术教师可以展示《麦田上的乌鸦》这一美术作品。而且，在教学开始之前，美术教师要做好教学方案，并让学生在课前先了解一些有关印象派的知识和著名画家及其作品。在课堂教学中，教师可以先展示《麦田上的乌鸦》这幅作品，并让学生在欣赏的同时，相互之间进行讨论，或者是以小组的方式进行讨论。在此基础上，教师还要鼓励学生大胆地讲出自己的见解，以便使学生在阐述见解的过程中，逐渐加深自己对所学知识的理解。

（二）增强学生审美能力的方法

在高中美术教学中，审美能力是学生所需要具备的主要能力之一，学生具备这种能力不仅对提升自己的想象力有很大帮助，同时也能够增强自身的创造力。学生要想提高自身的审美能力，则需要重视美术教学中的鉴赏教学，因为它是审美能力得以提高的重要前提，只有通过鉴赏不同类型、不同派别的美术作品，学生的鉴赏能力才能得到提升，同时审美能力也才能随之增强。美术作品的创作需要灵感，而灵感的获得则需要具备一定的鉴赏能力，只有具备鉴赏能力，学生才能发现生活中的美，从而提高自身的审美能力。

首先，教师要引导学生对作品中的欣赏重点进行鉴赏。不同风格的作品有不同的欣赏重点，比如，徐悲鸿的《八骏图》，它的欣赏重点就是作品的艺术风格特色，主要让学生了解国画的绘画技巧和水墨技法，通过线条的各种变化表现出群马奔腾的气势。意大利艺术家列奥纳多·达·芬奇所创作的《最后的晚餐》中，作者通过独特的构图方法和刻意的安排，让所有的人物都处于桌子的一边，全体人物都是面对观众的。这样的构图就更能让观众清晰地观赏到各个门徒的表情，并进行对比。还有些作品的欣赏重点是它的思想内容，如《艰苦岁月》，作品通过小红军和老红军的静谧、感人的场面讴歌了红军战士勇于牺牲、不畏困苦的乐观精神，也让观众感受到了战士们对美好生活的憧憬和向往。

其次，要注重在欣赏美术作品过程中学生的情感体验。教师要尊重学生在欣赏课中的主体地位，只给予学生指导，切不可包办、替代。这样，当面对优秀作品时，学生才能够发挥自身的主观能动性，激发自身潜能，在对美术作品进行分析和体会后，感受到美术作品的艺术美和形式美。有了完整的审美体验，学生的审美兴趣和审美欲望就会逐渐增加，从而帮助他们提高欣赏能力。

因此，在高中美术教学中，教师应该采用科学的教学方法开展美术教学工作，以便使学生的审美能力可以得到有效的增强。目前，美术教学使用较为广泛的教学方法有情境教学法、讲授法等。而且，在教学过程中，美术教师还应该将美术鉴赏教学和美术作品创作进行结合，以便激发学生的学习积极性，从而达到增强学生审美能力的目的。

综上所述，在高中美术教学中，美术鉴赏教学是较为重要的内容。只有美术鉴赏教学能够取得一定的成绩，学生的审美能力才能得到有效的提升，同时学生的创造能力也才能得到增强。由此可见，美术鉴赏教学可以说是学生审美能力得以增强的重要前提条件。

[1]罗珊珊.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013（8）.

[2]杜立红.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].考试周刊，2014（43）.

[3]朱永进.普通高中美术鉴赏拓展型教学尝试[J].中国科教创新导刊，2010（12）.

（责编 金东）