如何在英语教学中培养中学生的自主学习能力

（河北省涿州实验中学072750）

如何在英语教学中培养中学生的自主学习能力

张英维

（河北省涿州实验中学072750）

英语是一门交际语言，是获得国外信息，进行国际交流的重要工具。随着社会的发展和进步，在英语教学中，培养学生英语的自学能力显得越来越重要。尤其是中学生，良好的英语自学能力，可以使学生英语水平的提高达到事半功倍的效果。那么，什么是英语的自主学习能力呢？是指学生有目的、有计划、有步骤、主动地学习英语知识，培养语言技能，提高综合运用语言的能力。

在教学中常常遇到这样的现象：学生学了两三年英语，课堂上还得教师领读单词、句子、课文，还需教师逐句地翻译、分析。有些学生课本上的知识学得不错，可一离开课本，阅读试卷或课外读物上的文章时困难重重。还有一些学生，语法知识背得滚瓜烂熟，但一说或写英语就错误百出。产生这些现象的主要原因就是没有培养好学生的英语自学能力。

一切能力来源于实践。教师不能仅仅成为知识点传授者，更重要的是要成为学生英语自主学习能力的培养者。怎样才能培养中学生的英语自主学习能力呢？下面笔者浅谈几点看法。

一、培养学生课前预习新课的能力

对于学生而言，预习功课是提高自主学习能力最有效的方法之一。不少学生上课前不知道预习新课，只是单纯地听教师讲解，处于被动地位，学习效果很差。因此，这就要求教师要适时地引导学生学会预习。那么在教学英语新课之前，如何引导学生有目的、有计划、有步骤地进行预习呢？可以从以下几个方面入手。

首先，教师可以在课前把第二天要讲的新课提前准备好学案发给学生。根据新课标的要求，学案可以从展示学习目标，阅读课文回答问题，课文重点难点的单词句型的理解翻译，以及综合写作等方面入手准备。鼓励学生参照学案内容把新课提前看几遍，有重点地理解课文，重点单词句型和不懂的地方提前做上标记，以便课上教师讲解的时候认真听。其次，教师在课上可以有意识地检查提问学生的预习情况，如指名领读重点单词句型或者课文，也可以针对课文提出问题，指名回答。对预习较好的学生给予表扬，加大督促力度。长期坚持下去，会发现预习新课，不但能充分发挥学生的能动性，而且会使课堂效率大大提高。

二、培养学生善于使用工具书排疑解难的能力

新课标中明确要求：中学生能够读懂常见体裁的阅读材料，并能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。还要能利用字典等工具书进行学习，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求学生扩大英语语言材料的阅读量。大部分学生在预习和阅读一些课外篇章和书籍的时候，往往会遇到一些生词。开始，学生一看到生词就头疼，往往无所适从。所以教师就必须引导学生尽早熟悉各种英汉或汉英词典的用途和用法。教会学生如何查，在哪里并且怎样快速地查生词及各种信息的能力。这是培养自学能力的基础。教师应从初中起始年级就要求和鼓励学生准备和使用英汉、汉英词典。并有计划地尽快教会他们使用这些工具书，以便提高阅读的效率。

三、培养学生最大限度地扩大英语输入渠道的能力

在英语的学习过程中，学生的知识面只局限于课本，是不行的。新课标对中学生的听说读写技能的提高都提出了具体明确的要求：要求学生不但能听懂正常语速的故事和记叙文，而且读懂常见体裁的阅读材料，，能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。这就要求教师指导和适当选取一些有趣的阅读和听力材料，让他们充分利用课余时间，有计划地听与阅读。还要鼓励学生有机会多看英文报纸书刊和杂志，多听英语广播，多观看英文电影并且尽可能地多进行模仿。这样，可以逐步提高学生的英语听读的能力。这是十分重要的英语自学能力，它可以使英语水平稳步提高。

四、培养学生运用英语表达思想的能力

新课标要求学生能根据话题进行情景对话，能够根据写作要求，独立起草短文、短信等，并能简单描述人物或事件，形成运用英语表达思想的能力。为了完成这一目标，教师应要求学生每天坚持朗读、背诵英语，自觉地运用听读模仿法，在听录音的基础上，自觉地正确模仿，熟读全部课文，并背诵重要语句和段落，在听读时善于综合，整体理解，积累语言材料，培养语感，通过听、说、读的训练，为写作打下坚实的基础。然后，在此基础上，努力使学生尽可能多地用英语表达自己的思想和情感。如坚持每天用英语写日记或随笔，积极参加学校组织的各种英语表演赛、演讲比赛，平时教师也可以提前对学生提出要求，指导他们准备剧本，每周适时地在课堂上组织学生表演一些英语小话剧，通过有效的教学活动，不但可以提高学生学习英语的兴趣，也提高了他们自己准备组织语言的能力。教师也可以让学生随时摘抄一些有用的，感兴趣的材料，积累语言素材，为丰富的表达所见所闻所感做好准备。持之以恒，会大大提高学生用英语表达思想的能力，继而锻炼提高学生说和写的自学能力。

五、培养学生科学地制定适合自己学习计划的能力

任何一种语言的学习，都没有通向成功的千篇一律的学习方法和捷径。只有在不断的实践中摸索前进，才能找到适合自己的学习方法。这就要求教师，教育学生根据自己的具体情况，从实际出发，在遵循学习规律的基础上，逐渐摸索出适合自己特点的一套学习方法。在教学过程中，应强化学生的反思意识。每一次活动或检测之后，要求学生写出反思，找到成功与不足，为查漏补缺和找到适合自己的学习方法做好准备，并为制定下一次的学习计划提供依据。要求学生自己不断调整并制定适合自己的学习计划。有目的，有任务，有要求，有方法。进度和时间也要安排好。自学计划应有日计划，周计划，月计划和学期计划等。要善于总结，并适当调整。

六、培养学生的自我评价能力

教师应在学生学习英语的过程中，通过指导学生对出现的错误进行辨析，把出现的错题整理在错题本上，通过对错题的正误辨析进行再学习，提高学生对自己学习的自我认识和自我评价的能力。

埃德加·富尔曾在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这就要求我们教师在课堂教学的同时，应着重培养学生的自学能力。课堂教学好比“猛虎”，培养学生的自学能力好比“双翼”，“猛虎”添“双翼”。我相信：培养好中学生的自学能力，一定能最大限度地发挥学生的潜能，使他们的英语水平迅速提高，为现代社会培养出更多创造型的人才！

（责编 田彩霞）