英语教学中如何提高学生口语交际水平

（河北省冀州中学053200）

英语教学中如何提高学生口语交际水平

孟 红

（河北省冀州中学053200）

英语是一门语言，听说读写是英语的四项基本技能。长期以来受应试教育的影响，我们的英语教学只重视学生的书面成绩，而忽视学生听说技能的培养，将学生塑造成了只会书写而无法运用英语来进行交际与交流。这违背了语言学习规律。新课改非常重视学生听说技能的培养，明确提出要加强听说读写技能的培养，要让学生能够准确而流利地运用英语来进行交流与交际。加强口语教学，提高学生口语交际能力是新形势下英语教学的重要目标。那么如何来实现学生口语水平的全面提高呢。在教学中我进行了不断的实践与尝试，总结出如下几点体会：

一、激发学生学习兴趣，让学生乐说

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极而持久的认知倾向，是学生产生积极的学习态度与学习行为的内在动机，是学习取得成功的前提与基础。要提高学生的口语交际水平就要重视激发与培养学生的学习兴趣。只有激起学生学习的激情，学生才能乐于参与，主动参与，积极地调用自身的知识储备与生活经验来展开主动而快乐的交流活动，才能促进学生口语水平的全面提高。

作为一名英语教师，不仅要具有良好的形象，注意自己的言行举止、衣着打扮；具备高尚的师德，热爱学生、热爱教育事业，具有高尚的道德情操；还要和学生展现英语教师所特有的魅力，展现自己的教学特色，这样才能真正地赢得学生的尊重与敬佩，自然也会激起学生对英语学科浓厚的学习兴趣。口语教学并不是教师说得标准流利就足够的，还需要教师具有高超的语言驾驭艺术，要善于运用语言艺术、肢体动作等调动学生积极的学习情感，这样学生才能快乐而主动地参与到口语交际活动中来。

二、消除学生负面情绪，让学生敢说

怕说错，受到教师的批评与同学的嘲笑，而使得许多学生望“说”生畏，最终选择了不说。这是口语教学中学生参与度低，口语水平低下的一个重要原因。减轻学生的心理负担，消除学生的负面情绪，增强学生学好的信心，让学生勇于开口，这是提高学生水平的重要方面。

1.因材施教，降低口语学习难度。学生受各种因素的影响，而表现出不同的知识基础、认知水平与接受水平，在面对同一教学内容时，有的学生认为容易，而有的学生则认为难度较大，自身无法完成。而在以往的教学中采用一刀切的教学内容与方法，忽视学生的差异性，而将大部分学生排斥在教学之外。尊重学生个体间的差异，因材施教、因人而异，针对不同层次的学生来采取不同的教学方法，制订不同的教学目标，适当降低口语教学的难度，这样的教学更加贴近学生的最近发展区，更能从根本上消除学生的恐惧心理与消极情绪，从而让学生敢于开口，大胆地说英语、用英语。

2.实施鼓励，增强学生学习勇气。学习并不是一个直线上升的过程，学生在学习中总是会遇到这样或那样的困难。在教学中我发现高一学生刚开始学习英语的积极性非常高，课上也踊跃发言，但是随着学习的深入，课堂上学生的声音反而越来越少。其中的一个重要原因就是高中阶段的学习不同于初中阶段，许多学生一开始积极性高，但随着难度的加大，而逐渐对自己失去了信心，更加不爱开口说英语。为此我们给予学生必要而及时的表扬与鼓励，要让学生看到自己的成功与进步，这样才能不断强化学生的荣誉感，满足学生的成就感，才能达到增强学生信心与勇气的效果。

三、夯实学生双基教学，让学生会说

新课改大力倡导学生听说技能的培养，在教学中出现这样一种教学倾向，许多教师过于重视听说训练，而忽视词汇与语法的教学。词汇与语法是语言的基本要素，是学习英语的基础。著名的英语语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇与语法在英语学习中的重要性，这同样是提高学生口语水平的重要条件。

我们要夯实传统的双基教学，帮助学生积累丰富的词汇量、牢固掌握语法，这样学生在口语交际时才能有内容可说、准确表达。词汇与语法教学要改变以往枯燥而单纯的讲授，而是要将其与具体的句子、语境等结合起来，否则只能是死记硬背，而学生根本就不会运用。

四、开展多种训练活动，让学生多说

只有建立在大量语言输入基础的大量输出，才能真正促进学生知识的内化，为我所用，才能促进学生口语交际水平的整体提高。为此在教学中我们要为学生设计丰富的训练活动，让学生有更多用英语进行交流与交际的机会。

1.用英语教学。采用全英的教学模式，对于一些较为复杂的知识点也要善于用学生所掌握的英语来进行解释，这样可以为学生营造全英的学习环境，利于学生英语思维能力的培养。非常重要的一点就是学生也会自觉地用英语来交流与交际，从而使学生的听说训练贯穿于整个英语教学中。

2.剧本的创作与表演。高中生已经具备了丰富的知识与生活，剧本的创编与表演这一活动正是展现学生个性、发挥学生特长、巩固学生所学、丰富学生课余生活的重要途径。我们可以选取学生所感兴趣的话题，带领学生一起来进行布置，自主创作、编排与表演，这样的活动可以将英语的学习与文化背景结合起来，更加利于学生从文化层面来理解与掌握语言，更加利于培养学生的创新能力。

3.自由讲演。可以集中利用课前或课末时间，来选取学生代表进行即兴发言，这样不仅可以促进学生听说技能的培养，提高学生口语表达水平，同时还可以锻炼学生思维的敏捷性与灵活性，这更加利于学生英语水平的整体提高。

（责编 金东）