激发兴趣，培养学生自主学习的意识

（河北省南宫市凤岗学区新城小学051800）

激发兴趣，培养学生自主学习的意识

吴素贞

（河北省南宫市凤岗学区新城小学051800）

自主学习是一种主动的、独立性的学习，它通过学生自学、探索、发现来获得科学知识，同时也是一种激励主动性的好方法。自主学习作为一种能力，是学生学习的一种品质，对学生的一生发展有极其重要的作用。它的最大特征就是主动性，把读书和学习的权力还给学生。与传统的被动性构成鲜明对比，把外在诱因和强制下的“要我学”转变为主动探求的“我要学”。那么，实现这一伟大转变呢？那就是学生的内在需要和兴趣，而兴趣又是重中之重。

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰认为：一切有成效的活动必须以兴趣为先决条件。学生学习语言也必须以某种兴趣做基础。当学生对语言产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑处于活跃状态，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加活跃，记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能最佳接受教学信息。学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发。因而，语文教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识，这对提高我们的教学质量是至关重要的。

一、创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

良好的学习环境，不仅包括外在的物质环境，如：教室的布局、设施等，又有内在的师生关系。我们可以把教室布置成内容所需的各种场景，使学生在亲临其境中体会、品味，效果一定比空洞的说教要好。作为教师，我们要始终以“热心、诚心、爱心、耐心、公心、细心”来爱护、照顾、督促自已的学生，给他们一种向上的力量。同时，又要严于律己，真正做到身体力行。另外，教师还应有较强的业务素质，以此影响、感染学生，得到学生的尊重、爱戴、依赖。这是一种无形的，但却又十分强大的力量，这种微妙的、谐和的师生关系在教学中的作用也是显而易见的。

二、利用学习内容，借助灵活多样的教学形式和手段，激发学生学习的兴趣

教学如果一成不变，程式化，那样，课堂就没了活力，没了灵性，学生自然也就没有了兴趣。所以，课堂教学形式应该多样，教学方法应该灵活。根据内容不同，可以把语文课设计成讨论课、活动课、游戏课、艺术课……让学生在说、学、演、练、做中学习、体会。比如，《影子》这首儿童短诗，既朗朗上口，又活泼有趣。教学开始，可以通过创设生动有趣的游戏，让学生在玩中学习、体验、发现，初步感受到“影子”的奇特魅力。背诵时，可以把课文谱成曲子，变成学生喜欢的歌唱形式，最后可进行“踩影子”的游戏，让学生在游戏中合作，自我发现并解疑，轻松突破学习难点，再通过角色表演，理解“前、后、左、右”四个方位词，以达到巩固识字的作用。这样的设计，难道还怕学生没有学习兴趣吗？

就教学手段来讲，根据内容，有的可以不用先进的教学媒体，引导学生抓住重点语句仔细品味、感悟也是一种好的方法，这主要适合于高年级。而对于低年级学生来说，直观、有趣、生动的教学手段，则比较适合。这时我们不妨让艺术走进他们的课堂，这样可以充分调动起他们学习的积极性。比如，教《四季的脚步》时，我制作了春、夏、秋、冬四季景色的动画课件，随着轻松、悠扬的音乐逐一展现在学生的眼前。这时，我看到了学生眼中的欣喜。随着每个季节画面的转换，我用欢快、抑扬顿挫的语调深情地诵读起这首诗歌，此时，学生静极了，完全沉醉在这艺术的海洋里了。这些图文、声像并茂的动态信息，既让他们在感官上得到了美的享受，陶冶了学生的艺术情操，又增强了教学的感染力，起到了激发他们学习兴趣的作用，收到了良好的教学效果。

三、及时评价，让学生体验成功，找到自信，从而激发学生的学习兴趣

课堂教学中，随着教学过程的推进，教师要为学生不断创设成功的体会。因为学生在学习过程中，希望获得成功，希望得到表扬。因此，在课堂上，对于学生的回答，哪怕他们的答案只是沾上了那么一点边儿，哪怕他们的进步只是那么一点点，我们都要及时地鼓励、赞赏。因为愉快的内心世界是产生力量的源泉，可以激发人的自豪感和上进心。因此，作为教师，我们应该学会真诚的赞美。但是，我们也要知道“要想使美丽的花朵结出丰满的果实，光停留在亲吻、叹赏上是无济于事的，还必须坚决地、及时地剪去枯枝、铲除野草”（马卡连柯语）。因此，我们教学中，既需悉心呵护学生有创意的表达，还需适时加以引导，这样才能使“枝更壮，花更美”。

（责编 田彩霞）