初中思想品德课有效教学初探

（新疆维吾尔自治区塔城市额敏县小白杨中学834600）

初中思想品德课有效教学初探

聂绪琼

（新疆维吾尔自治区塔城市额敏县小白杨中学834600）

在课程改革系统这个大工程中，教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看，较为显著的问题在于教师教得苦，学生学得累，然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后，使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。

思想品德有效教学

国内在深入地开展以新课标为主要内容的教学改革，从初中思想品德来看，在一定程度上创新了课堂教学的内容、结构、手段以及方法也显得日益“鲜”“活”。开展有效教学，实施相关的教学策略，能够在一定程度上提升课堂教学效益，而且不少教师已经非常关注在实施新课改的这些问题。从教学实践来看，初中思想品德课在一定程度以及范围内，较为关注个体的接受性学习情况，过分注重知识体系的完整程度以及系统程度，导致绝大多数学生采取机械训练以及死记硬背的方式来识记相关内容，普遍存在着较低的教学效率。从当前轰轰烈烈开展的新课改来看，如何才能更好地激发广大初中生学习思想品德的主动性以及积极性，切实提升课堂教学实效性呢？

一、教师要改变教学模式，引导学生探究性学习

从传统类型的初中思想品德课教学来看，注重学生的接受能力，不关注或忽视了学生的发展以及探究能力，而且学科存在着较强的自我封闭性，没有很好地和其他学科相互融通。从教学实践来看，以极端方式处理学生的学习情况，仅仅强调死记硬背。然而此种学习教学非但不能提升学生的发展能力，反而阻碍了学生的后续发展。

从新课程标准的相关要求来看，初中思品要吻合广大初中学生在身心方面的发展特点，贴近他们的真实生活，注重学生的切实体验、观察以及感受，教师要重点培养学生的情感、思维以及行为方式。因此，亟需初中思品教师步出传统思品教学的误区，尽可能地使得本课程以鲜活的时政热点以及大量的名人轶事来吸引学生。这就要将思品教学放在更加宽广的社会生活中，让学生在探究中不断地学习，从而使得他们变成课堂教学的主体。以参与创新求得课程教学的体验以及发展，以科学态度开展创造性教学。

比如，在开展活动课《可持续发展的选择》的过程中，可以有意地和国家所开展的西部大开发战略结合起来，极大地扩展了本课内容，课程内容变成了“关注西部的发展”。而且，在课前还要求学生查找有关可持续发展的相关资料。不仅要自学书本内容，而且还要在小组内和组员交流自学心得，之后选出代表在课堂做相应的发言。这样，就能够得出“在西部大开发中应坚持可持续发展战略”的相关结论，很好地联系两大战略，不但达到了学习本课的相关目标，而且还掌握了相关的时政热点，将广大学生学习课程的积极性充分调动起来，在探究学习的过程中，充分地体验和感受社会现实。

二、联系生活实际，提高教学活动的实效性

陶知行认为“生活即教育”，而且提出了“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育”。事实恰是如此，人们的思想品德就是在不断地认识生活以及实践的过程中才慢慢地形成和完善的，从初中思想品德课程来看，要以学生慢慢累积的生活经验为基础，确实使得学生科学地认识自我，能够准确地协调自身与国家、集体以及他人的关系，这样才能为学生在思想品德方面的健康发展提供必不可少的帮助。所以，从思想品德课教学来看，教师要确实摆脱传统的空洞说教方式，立足于丰富多彩的社会生活，尽可能地将学生自身的生活经验开发以及利用起来。

选择学生最为关注的问题或热点，尽可能地把握好他们在现实生活中所碰到的相关问题。要做到理论联系实际，使得学生能够很好地掌握社会生活所要求的相关规范和准则，能够利用他们观察自我、他人以及多种社会现象。如有可能，还要尽可能处理相关实际问题，这样就能够为今后的社会生活奠定良好的基础。

三、培养学生的自学能力是有效教学的关键

要在课堂教学过程中注重培育学生的自学能力，使得学生能够通过科学的方法来探索、获取以及掌握并运用相关知识，这样也能够提升他们的思维水平和素质，让他们真正地学会学习、学会实践以及学会创新，这样才能更好地满足当前社会快速发展的迫切要求，而且也是开展思品教学的关键目标之一。从农村初中的情况来看,不少学生存在着厌学情绪，他们在思品方面和社会今后的发展要求有着较大的差距,也不知道只有不断地学习和实践才能提升自身的品德修养。因此，为了更好地增强初中思品教学中的有效性，重点在于提升学生的自学意识以及能力。我提出了以下若干方面的设想。

（一）用兴趣激发求知欲

兴趣是提升学生学习积极性的催化剂，也是他们掌握知识的强大内在驱动力。学生对外部事物充满了兴趣,就会持续地进行探索以及自学。他们的学习兴趣来自于对新事物的强烈好奇心。然而，它持续的时间通常非常短暂,需要教师耐心地引导以及强化学生的此种好奇心。通常是学好了某门功课才会喜欢,喜欢了就会学得更好,被看成是良性循环的过程。

对教师而言，要善于运用它,使得学生从最初的喜欢,取得了不错的成绩,进而更加喜欢这门功课,从而学得更好。从大量的教学实践来看，假如学生对自身所学的相关内容发生了强烈的兴趣，就会以强烈的积极性和主动性去努力学习，而且还会不断地提升学习效率。

（二）在争论中解决问题

教师要在教学活动中有意识地触发观点分岐，从而形成相应的理论交锋，使得学生的思维不断地激化和碰撞，在比较和辨别的过程中把握正确与错误，让学生知道真理与谬误是在相互斗争而持续发展的。引领学生出现观点分岐的方式主要是逆向提问。学生在争论以及辩论的过程中，使得自身的思维处在最佳状态，从而表现出敏捷的思维，越争越明，从而推导出正确的结论。

从教学实践来看,此种教学方法是行之有效的,它能够激发全体学生的能动性,不但动手动脑，而且还会动口动笔，不仅能提升学生的积极性、活跃了他们的逻辑思维，激发学习兴趣,而且还会培养他们的记忆力、观察力、创新能力、思维能力、口头表达能力。

言而总之，为了更好地提升初中思品课教学的实效性，要求广大初中思品教师在课堂教学中关注学生的成长和发展，使得学生能够在探索中成长，在成长中探索。在此过程中，还要将教育教学重心改变到提升学生掌握学习方法以及培养学习能力方面。这是因为，“教育是一种伟大的事业，事业的意义在于献身。教育是一门科学，科学的价值是探求真理。教育是一门艺术，艺术的生命是为了更好地创新”。让我们以这句话共勉，从而坚守自身的教育工作岗位，为教育事业的发展作出应有的贡献。

（责编 金东）