浅谈基于课程群视角的应用型高校经济学教学改革

彭昶

湖南软件职业学院

浅谈基于课程群视角的应用型高校经济学教学改革

彭昶

湖南软件职业学院

作为一个新型视角，课程群能够为教学改革的实施提供诸多有益思路。基于此，在实施教学改革的过程中对存在相互影响、前后有序、课程间存在互动的相关课程进行重新集合，对于构建完整的教学内容体系大有裨益。基于课程群视角的应用型经济学教学改革措施主要有：积极对教学资源进行整合；积极应用多元化的教学及考核方法；积极开展科研活动，促进学生的知识应用能力得到提升。

课程群；应用型；经济学；高校

经济学是备受各院校重视的一个重要专业，其具有极为广阔的发展前景，但还需不断加强对其发展之路进行深入研究。本文主要对基于课程群视角的应用型高校经济学教学的有效改革措施进行浅析，旨在为教学改革的开展提高可靠参考依据，促进改革取得理想效果。

一、课程群内涵解析

在教学过程中，为了促进应用型商学人才的培养质量得到有效提高，高校经济学教学在教学指导委员会、企事业用人单位等的共同帮助下主要从教师队伍、教学内容、教学方法等方面进行重新规划和设计，教学内容也随着社会发展进行了一些新的调整。课程群作为一个新型的视角为教学改革的实施提供了许多有益的思路。基于课程群视角，在实施教学改革的过程中，对存在相互影响、前后有序、课程间存在互动的相关课程通过集群的方式对其进行重新集合，进而实现对具有完整性的教学内容体系进行构建。在相同一个群中的相关课程在教学内容、教学方法、问题等方面须存在逻辑联系。通过对多门课程进行重新固化促进知识具有系统化，进而实现通过实施教学活动促进该专业学生的专业知识、能力及素质不断得到提升，促进其知识机构不断得到完善。

二、基于课程群视角的应用型经济学教学改革措施

（一）积极对教学资源进行整合

在教学过程中，教学质量的提高是一个具有系统性的工程，其受到教师素质能力、课程体系、学生学习能力、教学环节、教学设备的等多方面因素的影响。在课程群建设过程中，教师为一线阻力。首先，教学团队能够突出课程群作为载体存在于教学活动中，需将原有的备课组或课程组平台进行相应的弱化，而课程组多数是与高校原有院、系等基础教学单位相互对应而存在的，因此其对课程群建设存在一定阻力。其次，教学内容、教学方法进行改革时，教师的备课时间会有所增加，这也会对课程群建设的实施产生无形的阻力。因此，基于课程群视角进行经济学教学改革的过程中，必须高度重视对相关教学资源进行合理调整，使其进行重新配置，且还要加强对教师进行严格考核。

教学改革成效可有效推动课程群建设，课程群建设可促进教学改革取得更加理想的效果，二者相互影响，相互促进。课程群的建设主要以课程逻辑作为纽带，以教师团队之间的相互合作作为主要支撑，以教学改革作为主要动力，将质量与效益的理念引入[1]。因此课程群的建设需保证各任课教师的沟通具有良好的流畅性。因此在教学改革过程中需将共同的目标服务作为中心，加强对教师团队进行构建，对教学资源进行合理整合，促进其不断得到优化配置，进而促进教学质量及学生综合能力得到有效提高

（二）积极应用多元化的教学及考核方法

加强教学模式改革，促进群内各经济学科目在实施课堂教学过程中均能采用有效的教学及考核方法，促进学生多元化、多层次能力的发展需求得到满足。在课堂教学中应用互动性教学方法可更好地满足应用型经济学教育相关要求得到满足，促进学生学习兴趣得到有效增强。研究型教学模式的应用可使学生的经济学逻辑思维及逻辑推导能力得到有效培养，进而促进学生经济理论知识框架得到不断完善。全案例教学的应用可促进学生的视野得到有效拓展，扩大学生的知识面[2]。例如计算机专业学生通过经济学训练可往电子商务领域发展；外语专业学生经过经济学训练可往国际贸易领域发展。面对各种教学方法应用相应的考核方式进行考核。例如，应用具有灵活性的面试方式结合专业知识对学生学习经济学知识的成效进行考核。

（三）积极开展科研活动，促进学生的知识应用能力得到提升

经济学的特点主要表现为发展性、复杂性、实践多变性、表述方法多样性等。因此经济学教学要想取得理想的教学效果需以丰富的理论知识及数据资料作为基础。在教学过程中，教师应将学生较感兴趣的经济学案例合理的应用于课程教学中，并引导学生直接应用经济学知识为为社会服务。所以在经济学任课教师需积极开展科研活动，并适当让学生参与到科研活动中，带领学生深入认识并理解真实经济世界，促进学生的求知欲得到有效激发，提高学生的学习热情。但是科研活动的开展会因教师专业知识及能力受到一定限制，因此，教师需不断加强学习，不断提高自身教学能力和科研水平，以便更好的开展课堂教学活动和科研活动，进而促进教学质量得到有效提高[3]。此外，基于课程群视角实施的经济学教学改革要求各任课教师在工作工程中加强相互间的交流与合作，只有这样才能有效促进教学效果得到提高。

三、结束语

在教育不断大众化的时代背景中，高校在对应用型商学人才进行培养的过程中应将教学重点放在经济学思维训练、经济理论实际应用能力的培养上。因此在经济学教学改革改革过程中，应以时代发展需求对教学内容进行合理调整，并加强对教学方法、教学模式等进行改革，建立起课程与学生能力培养间存在的对应关系，在实施教学活动过程中突出对学生的知识实际应用能力进行培养，使学生在课堂教学过程中能够主动、系统地进行实践能力学习，进而促进其知识实际应用能力得到增强，提升学生经济学应用能力，为学生的毕业后的就业打下良好的基础。

[1]朱建安,谭岚,周自明.基于课程群的应用型高校经济学教学改革[J].中国高教研究,2012(12).

[2]吴迪.基于课程群视角的应用型高校经济学教学改革的探讨[J].佳木斯教育学院学报,2014(06).

[3]逄锦聚.关于我国经济学教学改革的若干问题[J].中国高等教育,2008(05).

彭昶（1987-），男，汉族，湖南株洲人，本科，现在湖南软件职业学院工作。