小学数学教学与生活实际紧密结合的探索

张占青

内蒙古乌兰察布市察右后旗土牧尔台第二小学

小学数学教学与生活实际紧密结合的探索

张占青

内蒙古乌兰察布市察右后旗土牧尔台第二小学

数学中有生活,生活中学数学。我们只有将小学数学教学与生活实际密切联系起来,化枯燥为生动,变抽象为具体,才能使小学生学起来亲切、用起来自然。

小学数学；教学；生活实际；紧密结合；探索

大家都知道,小学数学来源于实际生活中,又应用于实际生活中。因此，要想使小学数学教学活动取得事半功倍之效,从教者必须结合小学生的年龄特点和心理特点，让小学生紧密联系生活实际，在生活中学习数学。这样一来,小学数学在小学生的眼里,不再是空中楼阁、高深莫测,而是触之可及、视之明白、用之有效的实实在在的学科；不再是索然无味的抽象知识,而是具体可感、形象生动的生活化课程。故此，从教者必须从实际出发，把数学知识与生活实际紧密结合起来，合理布局教学,使小学数学教学真正紧贴生活、取得高效。

一、插入小学生生活问题,适时引入新知识

在小学数学课堂教学中，若教师能把握主动，及时从小学生身边的生活现象中引入新知识，让小学生对数学知识产生好感，觉得数学与生活紧密相随、不可分割,从而消除神秘感,激起小学生探求新知的热切欲望。如在教学“面积和面积单位”时，笔者通过教学多媒体插入动画片：李强同学在体育广场上跑步，他跑了一圈的路程是指广场的什么？要是在广场中间铺上草坪，铺多大才行?这又是指广场的什么呢？然后导出：“这些就是我们这堂课要学习的'面积和面积单位'”。该动画片来自于小学生的生活，是小学生最喜欢的导入形式之一，因而小学生很快就自觉地投入到了学习新知的行列中来。通过这些生活色彩浓郁的背景问题，吸引小学生的注意力，把小学生引入到对新知识的积极学习中，有效地提升了小学生对数学的学习兴趣。

二、联系小学生生活实际，让小学生学习新知识

数学知识比较抽象、生涩,对于思维以形象性为主的小学生来说,学好不易。那么,怎样才能使小学生轻松自如地掌握数学规律，并踏入数学王国的殿堂呢?这是从事小学数学教学工作的同仁们都在认真思考、积极探索的重要课题。笔者在小学数学课堂教学中，努力联系小学生生活实际创设教学情景,让小学生在生活中学习数学新知,使他们在观察和实践数学知识的过程中，比较容易地理解了数学概念，具备了抽象、概括、比较、分析和结合的数学能力。如教学小数时，笔者领着小学生到超市调查了解各类商品的价格，抽测商品的标签，体验小数在日常生活中的应用；学习测量时，笔者领着小学生手提测量工具到学校广场上测量两点之间的距离，并发动小学生们运用步测方法去测算广场面积。实践有力地证明，引导小学生结合生活学习数学新知识，可以收到事半功倍的教学效果。

三、提炼小学生生活素材，巩固小学生学到的新知识

知识只有通过不断的温习、固化，才能牢固记忆。在小学数学课堂教学中，若我们能把具体的生活实际问题引入课堂上让小学生解答，不但能提高小学生运用数学知识解决实际问题的能力，使小学生熟练运用数学知识，而且可以让小学生学会创新，不断提升创新能力。如笔者在上二年级统计课时，让学生们统计一下全班男生有多少人,女生有多少人,学生总数是多少?学生们兴趣高涨，不到5分钟便全部交上了答案。这个选题来自于小学生生活实际,他们对此有着浓厚的兴趣,做题时,他们感觉像是在玩游戏,既使小学生轻松自如地获取了数学新知识，又使小学生的智力不断提升，学好数学的自信心不断增强。

四、培养小学生解决实际问题的能力，让小学生学会应用新知识

一段时期以来，小学生数学教学中“重教学，轻应用”的落后思想占据主导地位，致使小学数学与实际生活严重脱节，教师只是简单、重复地去搞题型训练,导致小学生思维僵化，数学能力低下。而新课改要求,“学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题”。故此，笔者在小学数学课堂教学中，只要学习新知识时，便号召和引导小学生在生活中学习数学,用数学去解决生活问题，必须学用结合,以用促学,学以致用。如在元、角、分教学时，笔者及时组织小学生开展模拟超市购物活动，师生互当售货员和顾客,使小学生们在轻松活泼的氛围中学到了新知、强化了记忆。实践告诉我们,把具有浓厚生活气息的素材引入小学数学课堂教学中,能使小学生切身体验到数学知识在生活中有重大的应用价值，且被广泛应用，从而重视数学，学好数学，在实际生活中积极应用数学知识解决现实问题。

五、结束语

数学知识与实际生活相结合，应用于小学数学课堂教学中，能取得事半功倍的教学效果。因此，小学数学课堂教学中，只有让生活中的鲜活题材占据教学的主阵地,才能让小学生领略数学的神奇魅力、生活的多姿多彩，从而使小学生爱上数学、学好数学，并积极运用所学到的数学知识，去解决生活中存在的实际问题，树牢勇于探索、勇于创新的科学精神。

[1]田阔主编.教苑新论.北京;光明日报出版社.2012,10.

[2]李德主编.教学研究.北京;新华出版社.2013,12.

[3]王芬主编.理论前沿.北京;经济日报出版社.2009,8.

[4]朱丹主编.教苑笔耕录.呼和浩特;远方出版社.2008,1.