浅谈多媒体课堂下的初中数学高效课堂

康乃章

宁夏西吉县实验中学

浅谈多媒体课堂下的初中数学高效课堂

康乃章

宁夏西吉县实验中学

多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段，为传统的课堂教学带来了深切的革新，数学课堂在摆脱一支粉笔、一块黑板的过程中，在精心制作的多媒体课件中使原本抽象的数学让孩子们进入到鲜活的情境中，使学生手、眼、耳并用，极大地激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子的综合思维能力，为提高教学效率，优化课堂结构。

多媒体；初中数学；高效课堂

一、多媒体在初中数学课堂教学中的作用

1、提高了课堂的趣味性和直观性，学习积极性被调动

多媒体课件最大的特点就是图文并茂、声像并举。将其运用到课堂教学中可以激发学生的多感官参与，调动学生的学习欲望，激发学习兴趣与动机。尤其对于一些相对抽象的概念和几何的理解与掌握，直观的形象突破了视觉限制带来的思维困境。

2、逼真情境激发思维活动，提高学生的探索与思考能力

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据，而感性认识来自于情境。多媒体技术创设的逼真情境提供给了孩子情境化的学习环境，使课堂实现了由静至动的发展，环环相扣的问题与层层深入的启发将孩子求知的欲望充分激活，强有力的开启了学生的非智力因素。比如，在学习函数时，对于函数图像的平移、旋转、对称等位置变化，可以通过带控制性的模拟演示，使学生深刻体会知识之间的内在联系，使问题的探索和发现更加深入与深刻。

3、学生主动参与学习，教学容量变大，难点重点得以突破，教学质量得到提高

多媒体教学的直观、生动与有趣，能够化繁为简，化抽象为具体，无形中达到了开放式课堂的教学效果，有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于培养创新精神和实践能力。另外，开放式的课堂，兼收并蓄，知识的质与量都得到了提升，节约了空间和时间，提高了教学效率。

4、提高学生对于新技术的认识与运用，扩展学生的视野

信息时代，日新月异，学生在课堂上获得的知识变得有限，互联网正在成为人们获取信息的一种重要方式。学生在课堂上认识到多媒体的作用，会更加正确的利用互联网获取知识与资讯，拓展视野，在此基础上培养学生收集信息与处理信息的能力。

二、如何合理运用多媒体帮助数学教学实现高效课堂

1、多媒体与数学教学的结合适时性

多媒体的优势虽然明显，但也并非在整个教学过程都能收到好的教学效果。把握好使用时机才能恰到好处。切忌整节课使用课件，使电脑成为讲解员，老师成为放映员、学生成为观众的局面。比如在讲解数学例题时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间，不能让多媒体成为学生思考与注意的分散因素。这就对教师的备课提出了很高的要求，一定要在备课时，周密思考哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中比较抽象的，语言组织费力的，学生缺少感性认识而难以领悟的，是可以利用多媒体课件进行展示的。

2、多媒体的使用要突出数学的学科特点

数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高。因此，传统教学的静态模式很难通过一块黑板展示出来，这就增加了孩子们学习理解的难度。多媒体在进入课堂后，要使抽象变具象就可以通过计算机的动态演示处理教学中的难点，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了直观印象。要根据不同的教学目标和教学内容去选择和运用不同的多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，但又不能淹没了数学这一主角。

3、多媒体教学也要倡导“以人为本”

学生永远是课堂中的主体，多媒体课件的设计必须要体现“以人为本”的思想。也就是说，这样的设计必须是帮助学生能力的培养与形成，体现的是学生的思维轨迹，而不是老师的思维方式。因而，在编制时要了解学生的认知水平、知识基础，内容要简单明了、难易适中，其年龄特点还要强调一些趣味性。使设计得到的反馈是学生在多感官调动下可接受与操作的。必要时，可以考虑让学生自己动手制作课件，如此一来，学生不仅是学习者更是研究者，参与意识的空前高涨，自然会将学到的知识深深刻入脑中。

4、多媒体教学与传统教学要互为辅助

多媒体技术作为一种工具，是来帮助实现数学课堂教学目标的，也就是说，它并不能替代人的工作。数学的教学必须在对话中实现抽象思维活动的具象化，要求学生利用已有的知识分析解决新的数学问题。因此，多媒体技术必须与传统教学紧密结合。比如，传统教学中，板书的重点就是教学的重点，而在多媒体教学中呢，板书的重点不能留存，很容易一带而过，形不成体系，因此，教学重点还是要依靠板书，才不至于出现教学盲点。使传统与现代强强结合，才能从根本上提高数学课堂的效率与质量。

5、多媒体与教师素质的培养紧密结合

目前，相当一部分教师还停留在把屏幕当黑板使用的阶段，整个教学模式封闭在教材中，教师讲、学生听。教师并不是不想使用而是不会使用是一个普遍的现状，因此，教师对于计算机的使用技能就成为课堂教学中的最实际需要。让教师切实的学会运用信息技术，通过掌握和运用教育教学新手段，实现多媒体教学与数学教学的整合是一件迫切的事情。学校和社会应该从平台建设上支持教师完成这样的一个培训，只有如此，教师才会自觉地把这项技能运用到课堂中，更好地为教学服务。

结语：

新课程标准下，课改如火如荼的进行，初中数学和多媒体技术的整合势在必行，在这样的过程中，不滥用要巧用。初中数学课程的改革只有在提升教师素质的基础上，转变教育观念的前提下，借力现代信息技术的优越性能上，才能使有机整合达到一个理想的高度。教师作为一线的实践者，要了解、学习、拓展、更新知识体系，大胆的运用到教学实践中去，学生的学习与综合素质的培养才能得以实现。

[1]南香君.《多媒体教学的优点与问题》

[2]《义务教育数学课程标准》人民教育出版社

[3]张艳红.信息技术和数学课程的整合探析[J].教育技术导刊，2007(8).