中学英语教学中词汇记忆技能的培养

聂海军

【摘要】记忆词语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听说读写综合能力的发展。

【关键词】中学英语教学 词汇记忆技能 培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0117-02

英语词汇是语言基础。培养正确、合理的记忆单词方法对英语学习尤为关键。下面从记忆与遗忘规律、记单词的逻辑方法，巩固单词几方面探讨如何更好地记忆单词。

一、利用记忆规律提高记忆效果

1.遵循记忆规律。人脑经历过的事物、思考过的问题都可以成为人们记忆的内容。英语也一样。对刚学单词进行复习，在间隔一段时间后再重复复习、巩固，对记单词来说事半功倍。

2.机械记忆与意义记忆相结合。艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。而无意义的材料或知识在记忆的时候比较困难。因此可以利用并借鉴机械记忆与意义记忆相结合。

3.重视瞬时记忆。记忆可以根据时间长度分为： immedicate memory（瞬时记忆）、short-term memory（短时记忆）、long-term memory（长时记忆）这三种。（CB.Paulston，1976，p85）瞬时记忆的速度最短，它在大脑存储的时间只有几秒。它却是长时记忆的基础。老师可以利用它的优势，强调瞬时记忆，通过提问的方式记单词。

二、单词记忆的各种逻辑方法

1.根据单词的读音和拼读规则去记单词。先记读音，根据发音规则（即拼读规则）记单词。相同的字母或字母组合的发音，有些还是有规律所寻，如：wh在o 前发[h]，如：who，whose.而在其它情况中常发[ w ]。如：with，watch.因此，在记单词的时候，先把单词发音读准，然后再仔细看是那个元音或元音字母组合发的音。记住元音或元音字母组合，单词就基本记住了。

2.利用词的变化规律记忆单词。

（1）利用构词法记单词。单词都是由不同字母组成的，它们的结构在不同之中又有相同的规律。因此，我们可以通过观察，寻找其中的记忆规律。如：classroom 可以拆分为 class （班级）、room（房间）两个常用单词，记忆起来相对容易，而且意思明确。类似这样单词还有backpack，homework，understand 等等，都可以用构词法来记忆。

（2）熟记一些常用字母组合，进行比较记忆。把一些常见的字母组合作为一个整体来看待，与其它的一些字母或字母组合组成新单词，减轻记忆难度。如：ought 它与br 组合一起成为 brought、与th 组合成为 thought。把类似的字母组合记成一个整体，遇到含有字母组合的单词，记忆起来方便简单。

3.将单词系列化。

（1）将单词进行分类。英语单词像我们汉语一样有特定的意思，可以把它们进行分类、梳理，使记忆时一目了然。在分的过程中尽量借助实物帮助巩固。例如：我们可以将颜色进行归类。color： yellow，green，white，black，blue，grey，red……。这种记忆方法可以有助于学生对所学知识的总结与归纳。也是老师帮助学生复习的一种重要手段之一！

（2）将词性分类。 根据词的内在属性记单词。将词性分为同义词、反义词、及同音词等进行记忆。

4.对单词进行综合利用。

（1）运用阅读法。单词总是依附句子。将单词放在句子或上下文中去理解、反复阅读。借助语句环境，提高记单词效率，并且通过大量阅读，扩展词汇量。

（2）运用主题联想法。 将所学单词进行畅想，创设到某个情景或主题中进行记忆。如：If its a sunny day，what color will you choose？提出问题进行联想.如：what will you do？ Who will you miss in such a beautiful day？等等，通过情景发挥想象力，将单词以主题的方式再现.边发挥想象力时边记好单词，记忆起来比较有意思。

三、提高学习兴趣，巩固单词记忆

调动学生对记单词的兴趣。霍姆林斯基说过：如果你只依靠表面刺激激发学生对学习、对课程的兴趣，永远培养不出学生对脑力劳动的真正热爱和进步，兴趣会推动着人积极地去寻找满足他感兴趣的事物、途径和方法。在呈现新单词时，尽量让学生动脑，摸索如何最好的把单词记住。心理学知识告诉我们，如果一个人的成果被发现与肯定，就会对学习产生兴趣，兴趣又会使学习者保持强烈的好奇心和求知欲，使探索不断进行。因此，调动学生兴趣要贯穿整个教学过程始终。

以词汇教学为突破口，以基本词汇量为着力点，开创出英语教与学的新天地！

参考文献：

[1]杭窑桐.中学英语教学法[M] 华东师范出版社 2000年 168-172.

[2]胡春洞.英语教学法[M] 北京 高教社 1993年 79-82 .