小学生音乐自主学习能力的研究

赵楠

摘 要：学生是学习的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，注重小学生音乐自主能力的培养，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

关键词：小学生；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-388-01

现代学校小学生音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面，是学校培养学生综合素质的重要组成部分。自主学习的学法指导，总结有效经验，探寻科学方法，指导学生课内外主动学习、自主探索、大胆创新，培养学生养成科学自学的方法。在当前城镇小学开足开好音乐课程的条件下，如何提高音乐课堂的教学质量，开展丰富多彩的课外艺术活动，培养学学生的音乐自主学习能力，成了需要我们重点研究的内容。

音乐教育是为学生的终生学习服务的，这是新课程改革的基本理念之一。怎样在教育中实践这一基本理念，那就是让学生学会学习。学生是国家未来的希望，小学音乐教育是基础教育，我们并不是专门培养未来的音乐专业人才，而是通过音乐课堂和课外音乐活动培养学生的自主学习能力，从而提高学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。因此，开展对学生自主学习能力的培养对其综合素质的提高具有重要的意义。

一、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习音乐的主动性

良好的学习习惯的培养应该贯穿在教育的始终。从小开始做起，来培养孩子对音乐的兴趣，孩子就会自主的去探究自主的去学习。好的习惯，受益终生。在艺术学习中，尤其要注重培养学生的良好的学习习惯，如：认真听老师讲、认真听同学说、有问题举手发言等，帮助学生形成良好的行为习惯。还可以利用短小的时间讲讲名人或优秀的人才如何成功的小故事，让他们从身边的人中寻找自己的榜样，不断提高学习的主动性。

二、教师提高自身素质，提高教学艺术性，让学生喜爱学习

作为教师，自己首先要有教学的“资本”，那就是自己的教学素养。教师的教学素质直接关系到学生的学习。刻板、按部就班的教学，学生学着也累，你教着也累。所以，老师要利用一切可以利用的时间，多学习先进的教学方法，不断加强自身的专业素养，用有效、富有艺术性的教学手段来吸引学生，让学生喜爱学习。

三、注重学习方法的指导，培养学生独立学习的能力

传统的教学注重知识的传授，忽略对学生学习方法的指导。其实对于这一点，老师们早就心知肚明，就是一时间还没有找到更好的方法来替代。如何指导学生学习，好像有点茫然。那么，就让我们从最基础的开始，关注对学生认知方面的训练，如学会观察，学会记忆，学会思维等。学生的独立能力也许就从你的一点一滴指导开始逐步形成。

四、老师在教学中要懂得“放手”，不要让学生养成依赖、懒惰的学习习惯

老师最大的“溺爱”，可能就是不肯“放手”，好似孩子学步时，长辈们不肯放开支撑的手，其实这样，是不是让孩子更快学会了呢？答案是否定的，在教学中，老师一定要懂得“放手”，不要让学生形成对你的依赖，这种依赖会是他们成长道路上的绊脚石。比如，我指导学生演唱时，经常会好心地“帮唱”，结果轮到孩子们自己演唱时，他们就很难独立，好多时候唱得很没自信，或者唱唱停下来，用“求助”的眼神望着你。我们应该尝试尽量少帮或者不帮，或者请“小老师”来帮助他们，让学生学会独立，培养自信。为了让学生自主，教师几乎没了主见，教学无主次，不能把握正确的价值取向.甚至有时被学生牵着鼻子走，有的跟在学生的后面，对学生百依百顺，有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，这种教学模式这不能不让人担忧.

五、我把这三项作为我的工作重点来努力

1、加大对学生音乐课上活动的指导，让学生喜欢唱，喜欢跳。

2、开展音乐课堂交流活动，积极组织学生表演，给予奖励。

3、加大对学生的培养，提高教师的业务能力，带动全校教师素质的提高。

六、在课堂教学中，教师还应关注自主学习的评价

首先给予学生自评和互评的权利，注重将自评和他评相结合，让评价主体多元化；而不是像以往的课堂教学那样，对、错教师说了算，而是应该把这个权利还给学生；其次，让评价标准多元化。我们不能凭一个“标准答案”来评价对还是错，应该从多方面加以考虑，通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，让学生在自主评价中学会评价，在评价中成长。此外，教师的评价也不可少，它对于调控学生的状态矫正学生学习的缺陷，提高学生的评价水平有着十分重要的意义。学生是学习的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，注重小学生音乐自主能力的培养，鼓励学生选择适合自己的学习方式。