浅谈高校辅导员如何做好边缘化学生思政工作

文/李小冬

一、前言

随着高校的改革不断深入，对于高校的思政教育工作的关注度也有所提高，尤其是高校边缘化学生的思政工作开展情况。所谓边缘化的学生就是思想和身心都游离在正式社会组织体系之外，任何社会规则都难以对其的行为和思想起到监督和指导作用的学生。对于高校来说，边缘化的学生是因为教育者的教育行为失当而导致的学生厌倦课堂生活、在课堂中的表现默然的学生群体。而怎样转化边缘化学生群体，促使其积极投入思政教育活动中，规范其行为和指导其思想成为了高校辅导员关注的焦点。下文就边缘化学生的类型和特征展开分析，就高校辅导员如何开展边缘化学生的思政工作提出具体的措施。

二、边缘化学生的类型和特征分析

1、边缘化学生的类型

前面说到，高校边缘化的学生群体主要表现出不受任何社会规则约束，思想和行为没有固定的方式。随着网络技术的普遍，很多高校学生沉迷于虚拟世界，因其性格内向、安静稳重，对于现实生活中的周围事物冷漠、甚至出现反应迟缓等情况。这样的现象在当前的社会中是非常普遍的，他们缺少与外界的接触，只有在虚拟世界才能得到身心的放松。而另一种精神涣散、无心学习的类型也是高校边缘化学生思政教育的对象之一。这些学生富于想象、行动迟缓，精力常常不能集中，对于自己的学习和生活没有准确的目标，思想常常不在状态。不仅如此，这些学生的自制力非常差，容易受到外界的干扰，而对于学习也是存在很多的无奈的。除此之外，很多处于边缘化的学生都会表现出抗挫折能力低，无法适应身边生活的情况，而造成这些现象的原因可能是学生自身、家庭以及社会压力，有的学生因为家庭观念不同，选择了与自己兴趣不相关的专业，直接导致了学生的一种抵触心理。而很多则因为不适应高校的集体式生活，难以融入小环境，最终导致学生孤僻、不愿与同学和老师交流。

2、造成边缘化学生的原因

造成高校边缘化学生群体的主要因素包括社会的影响、高校的改革与学生主体性的变化。改革开放以来，人们的生存环境、生活方式与思想道德都发生了巨大的变化，辅导员那种传统的教育教学方式已经不能完全满足学生们的实际需求。再加上网络技术的普遍，学生们接触社会少、实践经验较低，分辨是非的能力也不足，因此很容易受网络中不良思想和价值观的影响。这些都可能影响高校学生的思想情绪，促使其思维的广度、深度更加活跃。与此同时，随着高校改革不断深入，高校的办学规模和学生数量剧增，专业的划分也逐渐细化，因此对于学生的管理则更加难。学生的综合素质下降，学生的集体观念与团队意识也被打破，这也是造成学生特立独行、不受任何行为约束限制的主要原因。而学生主体的变化是造成高校边缘化学生群体的关键因素，众所周知，现在的学生大多为独生子女，他们从小被父母呵护，内心有着强烈的自我中心感，急功近利和争强好胜的心理显得十分强烈。再加上抗挫折的能力较低，最终容易造成学生精神抑郁，沉迷于以自我为中心的虚拟世界中。

三、高校辅导员开展边缘化学生思政工作的具体措施

1、理解和信任学生，以拉近师生之间的距离

首先，要想做好高校边缘化学生转化，辅导员应建立起高效的思政教育活动，以多样化的形式，激发边缘化学生的参与动机。事实上，意志是产生参与积极性最关键的因素，大多数的高校学生之所以觉得难以融入学生群体，主要还是因没有正确的引导，思政课堂对自己的起不到作用。正因为这些不正确的观念，从而造成很多的边缘化学生群体。因此，要想培养好边缘化学生并转化边缘化学生，就应树立起正确的理念，引导边缘化学生正确的认识思政教育的重要性和主要目标，使得学生形成学习的坚韧性，并树立其合理的目标，更好的投入到高校生活和学习中。其次，要重视起学生的意志锻炼，理解和信任学生，通过适当的实践活动，促进学生积极的投入到周围环境中，辅助以表扬、鼓励与批评等适当地手法，更好的磨练学生的意志和决心。辅导员应充分利用的现有资源，将实践生活引入到思政教育教学过程中，从而激发学生的参与兴趣，使其积极地投入到思政教育中来，为转化边缘化学生起到引导作用。

良好的师生关系是促进思政教学正常进行的关键，尤其是针对高校的边缘化学生群体来说，因边缘化学生的个性鲜明，对待事物的看法淡漠，思维能力和各种观念都没有定性。对于辅导员也时刻保持着一定的距离。所以，辅导员应根据实际情况，采取多样化的形式开展思政教育，从而对学生进行正面的引导，组织和鼓励学生多多参与班级活动，多与身边的同学和老师交流，以培养学生的交流能力，拉近师生之间的距离。

2、欣赏和尊重学生，树立服务与学生的思想

采取边缘化学生群体优先的教学方法，对于边缘化学生来说，在适应周围环境的过程中存在很多障碍，形成适合自身的学习方式和为人处世方式都很困难。因此，辅导员应特别注重到边缘化学生的现实问题，可以从其平常的生活表现和性格特点出发，结合平时的表现来切入。根据学生的能力和能够接受的方式上入手，并制定出适合学生本人思政教育方案的，较容易完成的目标。这种方式以提高学生的自信心，更容易使学生主动参与到自我改善中去。另外，采用多种方式结合的思政教学方法，刺激学生的兴趣，使其积极的参与到思政教育中来，从而促进边缘化学生的转化。

事实上，对于高校边缘化学生思政工作来说，因很多边缘化学生群体长期处于被动，缺少一定的积极主动性和主动性，因此，在实际的高校边缘化思政工作开展中，应为学生创设一个适合的转化的优秀氛围和心理环境。这也给高校辅导员提出了更高的要求，一方面，要求辅导员要在日常的学习和 生活中主动的关怀学生，促进良好的师生关系形成。另一方面，要创造良好的思政教育氛围，让学生在安全、放松、和谐的氛围中形成正确的价值观念。此外，适当的心理环境塑造更利于学生的积极主动性，辅导员应注重与学生的沟通交流，经常对学生进行精神和物质上的奖励，经常表扬学生，对做的不好的学生进行及时的知识指导和心理鼓励，有效提高思政工作的有效性。

3、关心和帮助学生，增强与学生的亲切感

前面说到，产生边缘化学生的原因可能是高校改革、社会影响以及学生主体的变化导致。学生主体的变化作为最主要的因素，在进行高校边缘化学生思政教育工作时，就应注重到这一点。在思政教育开展的过程中，辅导员应该加大对学生的心理辅导，注重培养学生良好的心理素质，潜移默化的鼓励学生勇于拼搏，不怕出错的心理和精神，逐渐消除学生的心理压力和畏惧心理。结合学生的实际学习情况，采取分层教学，针对不同表现的学生制定对应的思政教育计划和方案，使其在不断收获努力成果和成就的过程中，建立起信心，感受身边的事物。同时，辅导员还有带有一颗理解、尊重、宽容和善待学生的心，尽可能的和学生建立亦师亦友的和谐师生关系，这样才能让学生在遇到困难的时候及时向辅导员求助，进而及时解决问题。

而大学阶段作为人生的重要转折点，学生们不论是在心理还是生理上都开始走向成熟。如果不采取积极的措施，面对当前的大环境，将可能出现越来越多的学生走向边缘化，因此，高校辅导员的工作也逐渐加重。对于边缘化学生转化的思政工作应围绕学生为中心，结合学生实际，采用多样化的方式，组织和鼓励学生参与团体活动、适合对实践活动，以此来培养学生的团体意识，是学生逐渐融入大环境中。正确引导学生对网络的认知，鼓励学生走出网络，走出自我封闭的世界，积极投入到多种活动中，多多关心和帮助学生，帮助学生建立起自信心，从而有效转化边缘化学生。

四、结束语

总的来说，对于高校边缘化学生的转化，辅导员有着不可推卸的义务和责任，通过加强正面引导，结合学生的实际情况，发挥学生的主体作用，利用多样化的思政教学活动，促使学生积极参与。同时，主动关心和帮助学生，帮助其树立正确的价值观和思想，建立起自信，有效转化其现状，使其完美融入团体生活。

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