中职学生法律素质培养途径探析

文/陆瑶

一、中职学生法律素质的内涵

中职学生的法律素质是指针对中职学生这一学生的群体，在其后天学习中对于法律基础知识的掌握，法律意识的形成程度，以及运用法律知识指导自己行为的能力综合体现。其主要包含法律知识、法律意识、法律行为三个方面的内容。

二、当前中职学生法律素质的现状

1、中职学生法律知识匮乏

目前，虽然全国就业形势严峻，但就人才市场的供求来看，绝大多数企业的一线技术人员紧缺。职业学校往往以市场为导向，比较注重对学生的专业知识和技能训练的培养，学生一般在校期间就被要求获得电工、车工、汽车维修工等各种从业资格和技能等级证书。相反，对法律这类基础课的重要性认识不到位，有的职业学校根本就不开设法律基础课，或者虽然开设了这门课程，但在德育教育中只占了很少的比例，达不到法律素质培养的目的。以中等职业学校为例，大部分学校仅仅是开设了《职业道德与法律》这门课程，受到教学任务和课时分配的限制，学生真正能深入了解和接触到的法律基础知识相对匮乏。

2、中职学生法律意识淡薄

现在每个家长都有“望子成龙”和“望女成凤”的期待，虽然由于文化成绩不足，他们的子女没能如愿考进高中，进入职业学校以后，家长立马就把关注的焦点直接转移到了孩子专业技能课的成绩上，而忽略了子女的法律意识教育。另一方面，现在的中职学生很多都是独生子女，父母的掌上明珠，个性张扬，在家中唯我独尊，所有的家人都围着他转，处于宠溺之中。所以他们缺乏对法律的信仰。法律权威性，至上性在自身的思想意识中无足轻重。遇到矛盾时为了一时之气，处理不当易走极端，甚至违法犯罪。

3、中职学生法律行为能力欠缺

法律行为能力是中职学生法律素质的一个重要表现。它主要包括守法，护法和用法三个方面的内容。在日常的生活和学习中，仅仅知法是不够的，还要能把法律运用于实践，做到守法和用法。在调查过程综，我们就发现，中职学生被问到“在路口处看到红灯亮了，可是很多行人违反交通规则依然穿行马路，你会怎么做?”60%中职学生的选择是随众人一起穿过。在回答“无人监考的情况下，遇到难题你会作弊吗?”这一问题时，45%中职学生会选择作弊。虽然这两道题目更接近于道德问题，但却能从内心反映出中职学生遵纪守法的自觉性欠缺。

三、培养中职学生法律素质的途径

1、积极构建合理的法律教育体系，增强中职学生的法律基础知识

学校首先要重视课堂教学的主要渠道作用，通过课堂的教学活动丰富中职学生的法律基础知识，为提升他们的法律素质打下基础。作为职业学校来讲，开设法律基础课程从小的方面来说，对提高学生思想觉悟和综合素质，促进学生个体健康成长，减少校园违纪违法现象起到积极作用。从大的方面来说，为将来学生走向社会成为遵纪守法的好公民，对构建社会主义和谐社会和依法治国等方面都有重要的意义。因此，学校应为法律基础课程创造良好的硬件和软件的环境，在课时安排、师资培训、教室和实践场地、活动经费等方面提供支持和保障。让学生在学校里既学到了专业技能本领也拓展了自己的法律基础知识。

2、营造良好的环境氛围，提升中职学生的法律意识

一种思想的形成与个人生活的环境有很大关系。家庭环境、学校环境、社会环境对于中职学生法律素质的形成有一定的推动作用。我们必须重视环境熏陶对于学生法律素质养成的潜移默化的影响。

从家庭环境来讲，父母是孩子的第一任老师，作为家长应该不断地提升自己的思想文化素质和心理素质，增强自己的社会责任感。家长有了较高的社会觉悟，才能更好地教育子女使得孩子树立良好的人生价值观。另外现实中很多家长更多的是关注孩子吃的好吗?穿的好吗?学习成绩怎样?很少关注孩子的心理健康，有没有心理压力问题。只有家长具备了较高的心理素质才能及时引导和教育孩子，防止心理扭曲，使他们及时走出误区而不至于走上犯罪道路。

从学校环境来讲，营造良好的校园法制环境，可以提高学生对于法律的认同感。职业学校在管理工作中，首先要根据相关的教育法规，建立各项规章制度，使得学生在学校有法可依，牢固树立依法办事的理念。这既是对学生日常在校行为的约束，也是对其合法权益的保护。与此同时，学校还可以借助“625 禁毒日”、 “119 世界消防日”、“121 艾滋病宣传日”等安全教育日，开设一些普法知识讲座，提高他们的法律防范意识。

从社会环境的氛围来说，改革开放以来，具有中国特色的社会主义法律体系基本建成，但并不意味着我们的法律体系和法律制度是十全十美的。特别是社会上一些司法、执法过程中的丑恶和腐败现象和一些不良社会风气的影响，对于中职学生法律素质的形成产生了一定的负面影响。所以优化社会法制环境，首先要加强立法，建立完备的法律体系，使得我们社会有法可依。其次要严肃执法，依法行政，要做到有法必依。最后推进司法公正和公平。

3、积极建构实践基地，培养中职学生的法律能力

实践出真知。中职学生法律素质的提升，最后要落到实处，经受实践的检验，要把法律知识转化为法律能力，做到知法、用法、守法、护法。就校内实践基地来说，可以增设校内模拟法庭来培养学生法律知识的运用能力，提高学生实际锻炼操作能力。就校外而言，可以拓展校外实践基地与当地的司法机关，行政机关和媒体建立联系，给学生提供接触真实案件，接触司法机关和当事人的机会，让学生在真实观摩中体验法律的权威性和公正性，培养学生遇事冷静，用法律武器捍卫自己权利的能力。

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