对高职院校数学教改中的几点思考

文/郭立娟

一、转变教学理念，明确高职数学教育的目的

近年来，由于高职院校坚持以培养实用性技术人才为目的，许多老师和学生会疑惑，自己有必要再学习数学吗?学习数学又能有什么用?对此，我们必须明确数学教育是一种训练逻辑思维能力的学科，它的教学成果可能不会立竿见影，但是绝对会潜移默化的影响学生去思考问题的能力。数学思想其实是和我们生活息息相关的，特别是高等数学，它在现实生活中的应用极为广泛。作为高等数学教育的教师，一定要将高职院校开展数学教育的真正意义传达给每个学生，只有学生真正学会了逻辑思维转化，才能更好地应用知识创造财富。同时，教师在教学活动中也要充分注重理论联系实际，引导学进行思维转化，把课本的知识应用到实际生活中去，真正做到培养实用型人才的目标［1］。

二、改变教学的方式，提高教学质量

新教改以后，许多高职院校数学教师为了完成和适应新的教学任务，大部分选择参加了各种师资培训。比如，各地方教育行部门举办的高校教师资格培训和研究生班的学习以及数学建模师资培训等，这些培训对提高教师教学方法有着一定的作用，但是由于大部分教师对这些培训掌握的还不够透彻，所以在教学应用中还有待提高。也可能因为教学任务的因素，一部分教师并没有正确使用这些方法，所以会在教学中学生的受用效果并不理想。然而这些教师可以提前觉醒，意识到加强自身专业知识的培养是很好的［2］。

随着新科技的应用，多媒体技术在教学中越来越重要，数学工具软件可以对教学有很大的帮助，所以教师需要快速学会多媒体的教学操作过程，并且要熟练制作、应用各种课件。这也是对教师教学的一种考验。同时加强与同类院校的借鉴学习，多举办一些教学经验交流会，让更多的老师一起讨论研讨，也是一个比较好的教学方法，教师可以学习别人优秀构思，借鉴好的部分应用在自己的教学中，这样在相互学习中共同进步。教师需要时刻牢记的是数学学习是对逻辑思维方法的锻炼，要避免学生在学习中对繁琐的公式计算和推导，注重对数学方法的讲解。传统教学方法的优点一定要继承，不足之处也要不断改进。这样全方位的提升教学方法，才能带来更好的教学效果［3］。

三、关注学生的认知接受能力，提高教学效率

新课改之后一直在强调学生是学习的主体，高职院校更应该提倡这个主张。高等教育的学生之后直接面向的是社会，他们需要有一定的自主判断能力。所以在高等数学教育中，教师要充分调动学生的学习积极性，让他们学会自我认知。经过对高职院校的调查，了解到目前高校学生对于高等数学学习有许多问题，普遍表现是信心不足，有的甚至还会心生恐惧。这其实并不是学生没有解决问题的能力，而是他们信心不足，往往对问题没有认真仔细的思考，就过早地放弃了努力。究其原因不外乎心理没自信和懒惰两种情况，前者可能与学生之前的接受教育习惯有关，初高中数学课多是教师全面的灌输，而高职老师多是要让他们自己去思考，一时之间他们的学习习惯还没有养成，思维定势没有被打破，所以才会过早放弃。对此就要考察教师的教学能力了，如何去打破学生原有学习模式，学会真正自主学习。同时增强学生的学习信心，让他们了解自己的无限潜能。

对于懒于动脑的学生，教师也一定不能放弃，这类学生只是一时没有找的学习的兴趣，所以思想上松懈了。对此教师需要从授课内容上多下功夫，提升学生的兴趣。我们知道高等数学学习重在实用，所以课题内容比较贴近现实，这其实更容易教师展开教学。教师可以尽量多的安排一些课题实验，鼓励这部分学生亲自参加，自己动手解决问题是最快的学习方法。学生在实践中也能够很好的锻炼思维能力，并且获得自主学习的意向，这也就达到教师开展数学教学的目的［4］。

四、加强与专业联系，提升数学教学质量

目前，高等职业教育为了完成自己的教学目标，十分注重专业课程设置，并且他们有参考相关课程改革标准和教学内容，所以说高等数学教育与专业有一定的相关性。这样教师在教学中就应该能够充分挖掘专业课程内在联系，用不同科目的联系，引导学生学习。教师可以根据不同科目的重点关联性，在数学课堂上进行详略的教学，这样一方面提高了教学效率，一方面也是对学士思维形式转化的培养，因此高等数学教学一定要加强专业课程之间的联系［5］。

结束语

高职教育作为我国教育体系中一个重要的组成部分，对人才的素质技能培养很注重。但是需要强调的是职业教育是为了就业，但是不能将促进个人就业和促进个人发展对立起来。高等数学作为实用性和应用性培训的课程，对逻辑思维模式的锻炼也有至关重要的作用。随着我国教育技术的不断发展，数学建模、数字软件、多媒体辅助教学的应用，高职院校的数学教育正在不断的改革中，未来一定会朝着更加合理、更加多元化的方向发展。

［1］谢静. 关于高职院校数学教学改革中的几点思考［J］. 科技资讯，2012，(35):184-184.

［2］邹翠. 高职院校高等数学教学的思考［J］. 中国校外教育(下旬刊)，2013，(z1):197-197.

［3］王晨. 对高职院校数学教学改革的思考［J］. 网友世界·云教育，2013，(13):124-124.

［4］陈超，蔡晓明. 高职院校开设数学实验课的思考［J］. 考试周刊，2011，(52):76 -77.

［5］周静. 高职院校数学教学改革的思考［J］. 商情，2012，(28):105 -105.