教育国际化与大学生跨文化交际能力培养

文/龙晓云 刘晓华 关博

随着高新技术的发展，信息时代的到来，全球经济一体化已是世界发展的趋势。经济全球化引起了信息、知识和技术等资源在全球范围的交流，因此人才的跨国、跨地区的流动成为经济全球化的必然。

一、教育国际化与全球经济发展的必然联系

当前，由于多媒体互联网的迅猛发展，人类的全球化意识逐渐增强。各国高等教育均面一个重大的挑战即如何培养一批具有国际视野、国际交往能力的人才。中国加入世贸组织，中国经济融入国际化的浪潮，增加了外企在中国的投资，这就需要大批外向型人才。这些人才要以英语为通用型语言，同时熟练掌握政治、经济、法律、贸易和金融等各方面的专业知识，具有跨文化交际的能力。高等教育国际化使本国的人才在经济竞争中具备一定的优势，并且为在国际竞争中能够保持综合国力提供了保障。高等教育的过程就是是知识积累的过程，而知识本身就是全球化的。教育的目的是为了培养人才，尤其是具有国际化视野的高层次专业化人才。

二、高等教育国际化过程不可忽视的跨文化交际教学

国际化的高等教育将世界上各个国家的经济、文化、信息和知识紧紧地联系在一起，前沿信息的共享成为成为这种文明的显著特征。大学外语教育国际化是在世界经济全球化的背景和驱动下产生的，而高等教育国际化的表现形式之一则是跨文化交际。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强自主学习能力，适应我们社会发展和国际文化交流。

但是在现实的课堂教学中，教师往往是只注重基础知识的传授，语法结构的讲解，忽视了目标语背后真正的文化内涵，忽略了英语的实际应用能力和跨文化交际能力的培养。同时也偏离了我们要培养与国际接轨的跨文化交际能力的人才的轨道。我们不仅培养学生的语言使用能力，而且要培养学生的跨文化交际能力，能够有效的利用英语这门语言，同时提高自身的文化素养，在国家化的舞台上发挥自身的作用。

三、教育国际化背景下大学生跨文化交际能力的培养

1. 培养学生跨文化交际意识

跨文化意识的培养是一项综合性的工程，是文化素质的培养，而不是语言的训练或交际技能的训练。作为传授知识的英语教师的位置尤其重要，需要不断提高自身的文化素养，接受专业的文化培训，学习英语文化课程，深入细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细节，为改善英语教学创造条件。

文化是语言的精髓，语言是文化的体现。跨文化交际的过程是一个循序渐进的过程，是一个对另一种文化适应的过程。在英语的授课过程中，教师有责任根据学生的特点，有意识的在目标语知识讲解的同时实时的加入文化的输入，提高学生对本土文化和目标语文化的差异性的辨别能力，在文化中真正学到语言本身，学会地道的在适当的文化中使用语言，同时提高了学生的跨文化交际意识。

2. 培养学生跨文化交际能力

培养学生跨文化交际能力，我们需要渗透在教学的方方面面。在阅读课文讲解中，教师可以挖掘课文背景知识中的文化内容，通过多媒体、音乐和影视等多种途径展示给学生，启发学生了解文化知识，同时和本土文化加以比较，辨别异同，加深学生对跨文化差异的理解，提高学生的自主学习能力和自主表达能力。在听说课堂上，教师尽可能的为学生创造真实的交际情景，通过角色扮演等方法，让学生参与其中，模仿各种人际交往行为，体会文化的差异，从而培养了提高学生的跨文化交际能力。同时可以给学生展示一些原版的英文电话，让学生做课堂笔记或回忆录，体会在特定的场景中某些非正式语的使用，引导学生理解目标语国家人们的表达方式、生活方式以及交流方式等。从而使得学生在轻松、愉悦的环境中学到了文化，理解了文化的内涵，培养了跨文化交际能力。

总之，在高等教育国家化的形势下，如何培养高素质的跨文化交际人才是尤为重要，我们应该认真研究跨文化交际人才培养，使学生成为符合国际要求的跨文化交际者。

［1］ Gadamer，Hans - George. Truth and Method ［M］. New York:The Continum Publishing Co. 1975.

［2］Sperber，D. ＆ D. Wilson. Relevance:Cognition and Communication ［M］. Oxford:Basil Blackwell，1986/1995.

［3］ 胡文仲， 《跨文化交际学选读》，湖南教育出版社，1990 年。

［4］张中载. 外语教育中的功用主义和人文主义［J］. 外语教学与研究，2003，(6).