浅析小学班主任管理经验

张练练

重庆市渝北区农业园区实验小学

浅析小学班主任管理经验

张练练

重庆市渝北区农业园区实验小学

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，所以，班主任在班级的日常管理工作中占有重要地位，本文对小学班主任管理经验进行了总结与归纳。

班主任；管理经验；以身作则；平等待生

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，在班级日常管理工作中占有重要地位，本文以学生典型、教师榜样、安全教育、平等待生、集体意识和交流沟通方面汝州，对班主任工作中的总结如下，希望可以抛砖引玉，起到良好的效果。

一、树立学生典型，激发班级学生的良性竞争意识

每个班级中总会有一些成绩优异、行为习惯也符合小学生日常行为准则的高素质学生。面对这些“优等学生”资源，班主任应当充分利用，将他们树立成全班学生共同学习的先进典型，鼓励其他学生无论是在学习中还是平时的生活中都应学习他们努力、认真的精神以及严于律己、宽以待人的高尚品格。如此一来，这些先进典型就会成为学生成长道路上的“参照物”，仿若有了一种无形的推动力量促使他们在日常的学习、生活中朝着更好、更优秀的方向努力和发展。例如，班主任可以在班级上发起了“文明之星”“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等多项投票活动，号召学生推举自己认为最合适的人选。由于这些先进典型都是学生自主投票选举出来的，因此，其结果也更加公平，也更具有信服力。这样的话，很容易就能激发学生良性的竞争意识，促使他们朝着自己的目标所努力、所奋斗。这么一来，不但班级内形成了一场持久、友好、互助的竞争活动，而且班级整体的凝聚力与向心力也同时得到了一定程度的发展与增强，有利于班级上的所有学生都能在此影响下获得更好的进步与发展。

二、以身作则，为学生树立正面榜样

不同于其他学科的老师，班主任是学生在校期间接触最多、关系也最为密切的人。因此，班主任自身的行为举止、道德表现等都会在有意无意中对学生产生广泛而深刻的影响。鉴于这种情况，我个人认为，班主任只有以身作则，以自身的人格魅力向学生树立一个良好的正面榜样，才能真正实现启发学生心灵、达到素质教育的目的。而这要比教师不厌其烦，学生却根本没有听进去的畸形教育更具影响力，也更具效果。因此，我在日常的班级管理工作中，就格外注重以身作则的必要性及重要意义，力求以自身的实际行动，为学生树立一个良好的正面榜样，真正达到言传身教、为人师表的最佳教育境界。如，发现地上有碎纸或者其他垃圾，我会主动弯腰去捡起来并发到指定的垃圾箱内；又如，看到教师讲台上的东西乱七八糟，我会动手进行收拾整理，保证讲台的干净与整洁……通过我的这些行为，学生很容易就能意识到自身日常行为中的种种不足，这就促使他们以我为榜样去进行改善与提升。这便是教师榜样的无穷力量。

三、加强安全教育指导，保障小学生的生命安全

小学生作为弱势群体，自身并不具备较强的安全意识。如，有些学生喜欢在楼梯上追逐、打闹；有的学生受到社会及家长的影响，在上、下学的路不严格遵守交通规则，乱闯红灯更是常事；还有的学生防范意识较为薄弱，对于社会不法分子也缺乏充分的辨别能力……这些无疑都对他们的生命安全带来了极大的威胁，埋下了深深的隐患。鉴于这种情况，我个人认为，作为学校教育中与学生联系最为密切的人，班主任有责任也有义务对小学生加强安全教育方面的指导，这样才能为他们的生命安全带来一定的保障。以我自身为例，我在日常的班级管理工作中会有意识、有目的地利用主题班会向学生普及一些必要的安全常识。如，在“文明交通”的主题班会上，我会教育学生上、下学时必须遵守交通规则，不闯红灯、不翻越护栏、不在马路上奔跑和玩耍；在“校园安全”的主题班会上，我则会向他们灌输以下观念：课余时间戏耍时要掌握分寸和方式方法，不在楼梯处追逐，正确使用体育器材等等。借助主题班会这一形式，学生能得以明确地知道哪些事是可以做的，哪些事会给自己的生命安全带来危险，是不可以做的。这样一来，就在无形中增强了他们的安全意识，为他们的健康成长提供了充分的保障。几年的班主任工作，让我感触颇深，其中既有劳累、苦涩与艰辛，又有收获、成功与甘甜。我认为，担任过班主任这一职责，我的教师职业生涯才没有了遗憾，相反，变得充实而完美。诚然，小学班主任的工作平凡而琐碎；但我认为，正是因为这样才使我们在收获成功之后体会到了满满的愉悦与幸福。

四、平等待生的情怀

作为一个班主任，公平对待班上的每一个学生，尤其在座位的调换、班委会的选举、三好学生的评选、贫困生的救助方面一定要一碗水端平，做到民主公平，班主任不能独断专行，要公开透明，阳光操作，对于犯错的好学生，也要按照纪律进行批评教育，不能一好遮百丑，姑息迁就，睁一眼闭一眼，一定要讲正气，讲原则，只有这样整个班级才会风清气正。

五、培养学生的集体意识

班级作为一个整体，班主任作为一个班级的领头人，有责任、有义务培养学生的集体意识，集体意识和集体荣誉感是密切联系不可分割的，这就要求，班主任要培养学生的主人翁意识，积极参与班级事务，为班级贡献自己的一份力量，比如有些学生学习差，拖班级后腿，老师可以对这类学生进行劝导，从集体荣誉感角度来激励学生努力学习、积极进取。并且，集体荣誉感的培养，有助于学生在日后生活中更好地融入班级，无论我们身处哪一个地方，都离不开集体，小学时注重培养这样的集体意识，有助于学生的终身发展与进步。

六、重视与家长之间的交流沟通

有人说，家长是孩子的第一任老师。这就告诉我们，学校教育与家庭教育是分不开的，班主任工作作为学校教育的重要组成部分，这就要求班主任要与学生家长做到及时沟通了解，及时向家长反映学生在学校的学习状态和状况，也通过与家长的沟通，了解学生在家里的情况，这样全方位、多角度的教育方式，有利于学生的全面发展，也有利于班主任工作的展开和渗入。班主任在与家长交流沟通时，一定要达成统一意见和教育方法，不能各持己见，这将不利于学生的发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在日后的班级管理实践中，我将继续探索行之有效的育人方法，促使我的班级管理工作能取得更大的进步与发展。

[1]郭金萍,贺玉福.小学班主任管理经验探究[J].新课程(小学), 2013,10：133.

[2]孙景华.小学班主任的班级管理经验[J].新课程学习(上), 2013,04：172.