浅析小学语文写作教学中存在在的问题与解决方法

吕丽娟

浙江省越城区东湖镇皋北小学

浅析小学语文写作教学中存在在的问题与解决方法

吕丽娟

浙江省越城区东湖镇皋北小学

在我国现阶段的小学语文教学中，写作能力作为评判语文能力的高低的依据，且与学生未来的人际交往和升学问题都有着密不可分的关联。因此，找到一种能够快速有效的使小学生写作能力上升的方法就显得非常重要了。而目前我国的传统教学方法还存在着许多的问题与不足，难以承担起如此重任。那么，在下面的文章中，笔者将会就目前所存在的问题与解决办法进行讨论。若有不足，还望指教。

小学语文；写作教学；解决方法

写作这一技能贯穿了学生从小学到高中的整个学习生涯中，所以我们应当从小就将写作能力的培养作为重点。影响写作能力高低的因素有很多，心理因素尤为重要。很多的小学生认为写作太过无趣，因此不愿意花过多的时间去学习写作，对于老师布置的作业也是套用固定格式草草了事，并无真情实感的流露。正是由于这种心理的出现，即使我们投入大量的时间去训练学生们的写作能力，也往往没什么效果。只有改变了学生的这种心态，才能事半功倍的完成我们的教学任务。

一、小学语文写作教学概述

在小学语文的教学中，写作占据着非常重要的的地位，无论是家长还是老师都对这方面相当重视，因此找到一种适合的教学方法是我们的首要任务。学生语文水平的从写作能力中得到体现，对学生的学习心态有着重要影响。所谓小学语文写作，并不止是在规定时间内机械的将一篇老师布置的作文完成，还要加入自己的感情，使文章更加丰富。提高写作能力，不仅对于日后的考试升学有益，还可以帮助学生更生动的表达自己内心的感受，为日后与他人的更好的交际奠定基础。综上所述，培养、提高学生的写作能力是非常重要的。

二、小学语文写作教学中出现的问题

1、过于重视课文教学

多数教师在课堂上会按照教学大纲上的内容进行授课，认为这样可以更加贴近考试内容，使学生在考试中取得高分。然而，只考虑学生的分数并不能使学生得到真正的教育，有时甚至连基本的考试都无法应付，反而使学生才厌学心理，适得其反。

2、写作目标十分随意

由于在写作教学中，教师的训练方法并不科学，因此很难按部就班的经行有效训练。没有可行的教学计划，对于教学的目的太过模糊不清，无法根据学生的具体情况来布置作业，自由教学，并不能够有效地教授学生知识。教师的教学系统的不清晰导致学生写作目的的不明确，写作过程十分随意。学生应付差事的完成作业，老师也忽略作业完成的质量，这样的方式更对学生写作能力的提高毫无帮助，无法使学生的写作能得到有效提升。

3、过于重视写作数量

在小学阶段的语文教学中，老师会要求学生们写日记、周记，以为只要勤加锻炼，多写几篇总会提高学生的写作和语言表达能力。殊不知，多数学生只是按照固定的模版，如同记流水账一般的完成作业，并没有融入自己的真情实感。另一方面，教师并不注重学生所写的内容，在批改作业时也常常敷衍了事，认为只要写过了就比不写强。每天重复相同的东西，浪费了大把的时间，占用了学习其他科目的时间。

4、作文内容不符合实际情况

一些老师在布置作文题目时经常根据自己的想法，没有考虑到学生是否有这样的经历，常常布置一些小学生并没有接触过的东西。由于并不了解，学生没法引用自己的事情，无法投入真情实感，只得胡编乱造，写出的内容与实际情况大不相同。同时学生在这个过程中更是困难重重，无法提起写作兴趣，自然无法自由的倾诉，从而对写作产生了抵触的心理。

5、缺乏素材的积累

对于写作来说，若是没有素材的积累，很难写出好的文章来。不难发现可供小学生观察的范围非常小。由于接触外界的机会少，孩子们难以通过自己去感受世界，所以只能从书本上来借鉴一些写作中需要用到的东西，用的时候很难融会贯通。

三、针对小学语文写作教学问题的解决办法

想要解决以上问题其实并不难，只要我们找到适合的方法，就可以攻破这些难题，提高小学生语文的写作能力。

1、小学语文的课本中，存在着大量出色的文章，教师应在平时授课的过程中将写作的教学融入课堂内，以举例的形式教给学生写作的技巧和方法，将课文作为事例，使学生更好地了解并化为己用。只有这样以潜移默化的方式教学，才能逐渐提高学生的写作能力，学生们也才不会在平时的练习及考试中抄袭或照搬其他文章。

2、找到一种科学有效地方法，有计划的进行每一步教学，明确教学目的。根据每一个学生的自身情况来制定教学方式。在布置作业之前，向同学们讲清楚布置每一项作业的目的，这样学生们也可以在完成作业的过程中有意的朝着目标努力，从而得到提高。

3、减少布置给学生们的作文数量，将写作教育的重心从数量转移到质量上来，关心每一篇文章想表达的内容。纠正其中所犯的错误，教给学生如何更好地表达感情，如何使所描绘的画面更加具体、事物更加生动形象。另外培养学生的发散性思维也是小学语文教学的重点，小学生的思维比较活跃，还没有被限制、扼杀，因此要通过适当的方法来让学生的思维活跃起来。可以通过给学生一个事物，让其进行联想来训练。

4、培养学生对于写作的热情，在最初训练时应多选择一些学生感兴趣的题目，让学生觉得写作并不是想象中那么枯燥乏味。同时教师应结合每一个学生的优势和劣势进行分析，做出适合学生发展的计划，从而能够实现有针对性的提高学生的写作能力。在命题时，改变以往旧的命题形式，给学生多一些选择的权利，多出几个题目让学生能够选择自己更擅长的题目，这样写出来的题目就能够多融入一些自己的感情。

5、要在日常的生活中增加素材的积累，并且加以感受和理解，运用在日后的写作中。多布置一些需要学生亲自去完成的作业，给学生更多接触社会的机会，通过这样的方式能够帮助学生积累更多的经验，理解书本中的内容，真正的化为己用。

四、小结

小学语文写作对于学生来说是一项非常重要的课程，想要提高学生的写作能力其实并不难，但要经过长时间的训练，迎难而上。教师则需要改变传统的教学模式，探索运用新的教学模式，根据每个学生的不同情况制定相应的计划，并将教学重心从注重数量转移到注重质量上来，找到适合每一个学生的教学方法。

[1]张桂芝，小学语文写作教学中的问题与提高从策略，文学教育，2013,7（28）

[2]曹军韬，简析小学语文教学存在的问题及对策，语文教学通讯，2013,754（10）

[3]刘富.小学语文写作教学的探索与尝试[J].神州2014年03期