浅析任务型教学模式在中职英语教学中的应用

李名宇

乌兰浩特市第二职业中等专业学校

浅析任务型教学模式在中职英语教学中的应用

李名宇

乌兰浩特市第二职业中等专业学校

任务型教学作为一种新型的教学方法，强调在完成任务的过程中实现学生的主动学习。随着经济全球化的深入，外语在社会发展中的应用越来越广泛，要求越来越高。中职院校作为社会人才培养的摇篮，提升中职学生的英语水平具有十分重要的现实意义。本文以任务型教学方法为基础，提出了该教学模式在中职英语教学中的具体应用。

任务型教学法；中职院校；英语教学

一、任务型教学法的内涵及基本要素

1、任务型教学法的内涵

任务型教学方法作为一种新型的教学方法，对提高学生学习的积极性和主动性有着非常重要的意义。任务型教学法以任务教学为基础，在完成任务的过程中，以参与、互动、体验、合作、交流等学习方式，积极发挥学生在学习过程中的认知能力，充分调动学生已有的目的语资源，在不断的学习实践中实现英语教学水平的提升，真正实现在干中学、用中学的目的。

2、任务型教学法的基本要素

任务型教学法总共有六大要素，也正是这六要素之间的相互配合、相互依托，才提升了学习者学习的兴趣。第一，目标。和其他工作中的任务一样，教学任务也具有目的性，正是由于这种目的性，才实现学习的教学任务，实现最终的教学目的；第二，内容。在任务教学过程中，“做什么”是一个基本的问题，任务的内容在课堂上的表现就是要履行具体的活动和行为；第三，程序。简言之，程序就是方法，就是在任务学习过程中所遵循的操作方法和步骤；第四，输入材料。输入材料就是在任务完成过程中所使用的照片、ppt、音频、视频等辅助材料；第五，角色。在教学过程中，教师既可以是任务的参与者，同时也可是任务的指导者和监控者，在教师和学生角色的配合下，实现任务的有序运行；第六，情景。通过在课堂教学中设置情景，提升学生对课程内容学习的兴趣。

二、任务型教学模式在中职英语教学中的应用

中职英语教学立在培养具有英语交际能力和英语专业技能的人才，传统英语教学模式和方法不利于中职学生英语水平的掌握，因此必须引入任务教学方法，以任务以导向，引导学生进行自主学习，提升学生学习的积极性和主动性，最终提高英语专业水平。

1、任务导入环节

在中职院校英语课堂教学中，任务导入非常重要。导入环节可以说是培养学生兴趣、提高英语教学效率的重要基础。在英语课程开始阶段，英语教师应该向同学们展示课程将要学习的教学情境，并选择可以调动学生学习主动性的任务。比如：英语任课教师可以给学生播放关于公务员面试（Civil service interview）、求职面试（The job interview）的相关视频，并引出文章中所涉及到的短语、词汇和句型，让学生在本节课学生中进行一次自我介绍，来激发学生学习的积极性和主动性。

2、任务进行环节

在任务环这一环节中，主要就是要求每位学生开始体验任务，进行自主探究。首先，任课教师先引导学生将所布置任务相关的英语知识进行学习，对相关内容有一个大体的了解；其次，安排学生进行角色扮演，提升学习兴趣。任课教师可以让学生三人一组，进行角色扮演。根据任务导入环节的视频，进行模拟求职招聘。在这个过程中，“面试官”可以向“求职者”提出相关问题：for example：ask about name、family、abilities、birthplace，“求职者”则根据个人情况给出相应的回答，而在角色扮演的过程中，相关的英语知识和口语都得到了训练；再次，采取自由辩论。任课教师可以让学生们自由分组，然后针对“The job interview”进行自由辩论，主要辩论如何才能够更好地获得offer、怎样才能够更好地在面试中获得成功。在任务具体实施的过程中，老师应该鼓励所有小组的成员，让他们尽最大可能发挥自己的创造力和才智，通过自由辩论创造性的使用本节课要学习的相关词汇和语言表达方式，进而在愉快的辩论活动中学习英语课程知识。

3、任务巩固环节

任务巩固环节也可以称之为任务后环节，这一环节主要就是在实施相应的任务教学后，让学生能够对所完成的任务进行一定的成果汇报和成果展示，一方面是为了更好地检查学生的学习情况，同时也能够让学生对课程内容更加重视。在本任务教学中，英语教师要让每一位同学进行一次5分钟左右的自我介绍，主要包括：name、family、abilities、birthplace、age、addresses personal Date，在自我介绍的过程中，老师可以随时问学生相关的问题，学生也以随时提出自己感兴趣的问题，强化老师与学生、学生与学生之间的有效互动，不断巩固所学的内容，提高学生的英语表达能力。

4、课程总结环节

课程总结环节的主人公是英语任课教师，通过对学生的评价和对课程的总结，主要是就是帮助学生更好地掌握所学的内容，如：英语句型、习惯用法、固定搭配等，重点就是要给学生讲解英语语言学习及使用的准确性。例如，任课教师可以给学生总结几个比较常见的句型：

What social activists did you take part in at…………?

I think the most important thing is…………………？

I am interested in.

进而强化学生对英语内容的学习和掌握能力，不断提升中职院校学生的应用水平。

实践证明，在中职院校英语教学中引入任务教学方法能够更加有效的实现教学目的。任务型教学要求以学生为中心，要求任课教师和学生要以任务为基础，主动探究、主动参与交际，在交际过程中加强与老师、与学生之间的配合，充分发挥自身学习英语的积极性和主动性，不断在实践中培养自己的英语水平和英语技能，进而为更好地适应社会发展奠定重要的基础。

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