政治课堂中创设情境教学重要性

孔启明

河北省沧州献县淮镇初级中学

政治课堂中创设情境教学重要性

孔启明

河北省沧州献县淮镇初级中学

；思想政治课是一种带有控制意识的规范性教育，如果课堂上老师没有激发学生的学习兴趣，那么思想政治课俨然变得枯燥无味。它也不同于孩子们必须学习的主科，政治课有时会被家长忽略，但思想政治课却尤关重要。它可以更好的引导孩子们心理成长及人生的定位方向，让学生更好的融入到课堂中，在学习中树立科学的世界观、人生观和价值观。

政治课堂；情境教学；学习兴趣

思想政治课是一门走进初中生生活，引导学生心理健康，促进思想品德发展的课程。当学生们流连于语文的诗词歌赋、数学的加减乘除、英语的单词记忆时，我们政治课作为德育教育的主导，应该让学生们在课堂中学会分析问题，和时政握手，让学生在辨别是非的过程中弘扬时代主旋律，培养关心国家，关心社会，关心他人的意识，在思想政治课中拓展视野，享受成长与智慧的快乐！但思想政治课堂上经常出现这些问题：老师在讲台上眉飞色舞，学生在台下不闻不问事不关己，有的学生偷偷做其他科目的作业，有的打瞌睡……一句话，就是学生对思想政治课的学习缺乏积极探究的心理倾向。那么，如何培养学生的学习兴趣，让政治课充满生机，进而打造高效课堂，就成了摆在我们所有政治老师面前的一个重要的课题。

我们政治组老师根据新课改的精神，在学校“自主探究，合作交流，打造高效课堂”的教科研指导下，制定了多个活动的主题，其中，“创设情境，提高政治课堂的有效姓”是最具有代表性的一个，通过一个学年的探索，我们达成一个共识，创设情境能充分调动学生的积极性，是活跃政治课堂的重要法宝，以下我将阐述创设情境教学法的重要性。

首先教学情境是什么呢？

所谓“教学情境”，就是老师在教学过程中创设的情感氛围。即学生在不知不觉中达到认知活动和情感活动有机的渗透与融合，使学生的情感和兴趣始终处在极好的状态，全力以赴的投入到学习中去，从而保证教学活动达到预期的效果。一个成功情境的创设能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂教学中来，学生通过教学情境体验心灵受到震撼，无形中也对学生进行了良好的德育，同时通过活动培养了学生听、说、读、写、演等各方面的能力。

那么，如何创设情境呢？

一、创设歌曲情境

音乐对于人们生活的影响是巨大的。许多同学喜欢听歌、唱歌、甚至如痴如醉。好的歌曲，就是力量、就是战斗的号角。当优美动听的歌曲在政治课堂上响起，学生的注意力会高度集中，学生的心灵会被深深的触动，唤起他们的情感，比如，我在讲《我们生活的变迁》这节课时，首先我让学生们边听边唱《越来越好》这首宋祖英的歌曲，“房子大了，电话小了，感觉越来越好。假期多了，收入高了，工作越来越好……。”一首简单的歌曲，让学生感受到了我们生活的变迁，同时，同学们的积极性高涨，整节课高潮不断，再如，我讲维护民族团结时，运用歌曲《爱我中华》导入。再如：刘雪景老师讲《结识新朋友》一课时，播放了视频歌曲周华健的《朋友》，同学们深受感动，效果不错。我们在创设歌曲情境时，要注意选择的歌曲要是学生熟悉的，同时又要紧扣课题，适宜在导入新课和结尾时使用。

二、创设问题情境

所谓问题情境，是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法，一般是由教师设问，学生回答来解决教学重难点，也可以让学生分组相互提问、相互回答，或学生提问、教师回答。例如：在讲公民的生命健康权的时候，我设计了一个活动：记者在线，首先让学生中的记者小代表播报了一起横穿栏杆，突遭车祸的事件，然后由小记者提出采访的话题：你怎么评价事件的主人公？你身上有哪些类似的不珍爱生命健康的行为？这个故事给你什么启示？这样，学生设问，学生回答，发挥了学生的主体地位。

课堂设问就是必需品，但不可盲目使用，应注意几个问题：

1.问题设计要讲究实效性。提问最忌走极端，要么过于简单，甚至只是“是不是？对不对？”等无用问题，达不到提问的目的，要么提问的指向不明，不着边际，超出学生的认知水平。

2.设计问题时要从简单到难，由感性到理性，由现象到本质，层层推进，让学生在解决问题的过程中体验成功。

3.提问时要注意知识的前后联系，重视解题方法的指导，以及设计问题的开放性。作为教师，一定要发挥好导的作用，及时总结问题，把学生的思维引向深入。

三、在创设情境时要避免的一些常见误区

1.教学内容和形式脱轨

教师情境的创设是教学内容的载体，同时也要服务于教学。我们教师不能理所当然的认为学生只要在情境中学习就一定能达到良好效果，如果我们一味的注重形式而忽视教学内容的实质，那么教学情境就像是糖衣炮弹，也许学生只是对五颜六色的糖衣感兴趣，至于自己学到了什么，却浑然不知。例如，曾听过一位老师讲孝敬父母一课，本课只有三个知识点，可这位老师精心设计了六个活动，这样，整节课学生都在活动，气氛看上去挺活跃，可学生却没有很好认识到为什么要孝敬父母，以及如何孝敬父母。我们创设情境，开展活动教学很重要，但绝不能只是为了活动而活动。

2.情境与生活相脱离

生活是真实的，如我们在讲环境问题时，可以通过多媒体出示身边污染环境的情境，然后组织学生分析其危害，从而提高学生的环保意识；又如我们在讲对外开放的国策时，可以引入我国举办上海世博会、我校请外教等事例。学生很容易就被这些非常真实，甚至是在现实中经历过的情境吸引住了，从而积极地投入到探究学习中。

3.忽略真实案例重要性

新闻的真实性与批判性大家都明白，如，路人摔倒无人敢扶，但也有几位中学女生为喝酒后醉倒在路边的先生守候直到其安全无恙才离开的真实故事。课堂上我们可以拿出十分钟的时间就最近报道的新闻进行讨论，引导他们树立科学的人生观，让学生明白健康人格的确立比成绩更重要。

总之，教学情境的创设是打造高效课堂非常重要的一部分。让我们与学生共同努力打造色彩斑斓，形象生动的政治课堂，让老师更轻松的教，让学生更有效的学！