借助字母符号教学板块边界类型空间分布的探索

欧鲁兵

[摘要]在高三地理教学和备考过程中不难发现，学生对板块边界类型空间分布的掌握比较困难。为了帮助学生更好掌握该模块内容，在教学时，可以借助一些字母符号，让学生从三种不同的层次对板块边界类型的空间分布进行学习，教学效果甚佳。

[关键词]板块边界类型字母符号空间分布

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100128

仔细研读高中地理新课程标准，不难发现：板块构造是高考地理重要考点之一。高考复习过程中，我们发现学生对板块边界类型空间分布的掌握较差，不能从全局和细节两方面灵活运用板块构造理论分析地貌变化的实例。那么如何帮助学生更好地掌握板块边界类型空间分布呢？

传播学家宣伟伯认为：“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播关系的双方而独立存在。这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙方也会代表某一意义。因此，符号可以译成传通因素。”在教学中选用合适的传播符号，可以取得好的教学效果。在教学实践中，我发现借助字母符号，从三个层次进行教学，能非常有效地突破板块边界类型空间分布的教学难点。

一、宏观空间分布——两大消亡边界和三大生长边界

在教学中，首先巧借字母符号“”和“n”，帮助学生有效掌握两大消亡边界，即地中海—喜马拉雅山—东南亚西侧消亡边界和环太平洋消亡边界，如下图所示：

其次，巧借字母“s”、“入”、“J”， 帮助学生有效掌握三大生长边界，即大西洋洋中脊、印度洋洋中脊和太平洋洋中脊，如下图所示：

二、重点微观空间分布——“三板块”交界处

板块边界的高频考查重点之一是“三板块”的交界处，这些地方的地质灾害发生频率和灾害程度都很高，因此是重点突破的细节。通过观察，巧借字母符号“T”、“Y”、“入”，可以帮助学生分别掌握“亚欧板块、非洲板块和印度洋板块交界处”“印度洋板块、亚欧板块和太平洋板块交界处”“太平洋板块、美洲板块和南极洲板块交界处”等三处重点的局部，如下图所示：

三、冷门微观空间分布——冰岛、新西兰南北二岛

板块交界处的冷门微观空间分布主要关注：板块交界处的狭小岛国，多数化石能源矿产资源匮乏，由于地处板块交界处而具有丰富的地热资源，对于这些国家来说意义重大。这些岛国主要有冰岛、新西兰南北二岛。巧借字母符号 “丿”，可以让学生掌握冰岛、新西兰南北二岛的板块边界空间分布。如下图所示：

由于字母简单且具备形象性特征，与板块边界类型的形状对应，宏观全局、微观局部角度相结合，能有效地帮助学生进行板块边界类型空间分布的学习和掌握，教学效果甚佳。在学生能力允许的情况下，还可以加入经纬度进行板块边界类型空间分布的学习。在新课程教学改革的浪潮中，教无定法，学无固法，适合学生的就是可行的。

（责任编辑周侯辰）