高考古代诗歌鉴赏形象类题型增分策略

金秀军

[摘要]古代诗歌鉴赏是高考中的一个难点。就形象类题型的答题思路、增分策略做一下总结。

[关键词]高考古代诗歌鉴赏题型策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100040

古代诗歌鉴赏是高考中的一个难点。其形象类题型较为常见，考法多样，学生不容易把握，在纷繁复杂的考法中化繁为简，抓住本质，归纳方法，达到增分的目的尤为重要。现将形象类题型的答题思路、增分策略总结如下。

一、案例剖析

（2013辽宁卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

竹轩诗兴

张镃

柴门风卷却吹工，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。

暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

【解题步骤】诗歌的形象解题思路包括三方面要点：①找出相关诗句并描摹诗中形象。②点出诗中形象的特点或形象塑造手法。③诗中塑造的形象表现诗人的情感、志向或特殊用意。

【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象（形象的特点）。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”（相关诗句）等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”（相关诗句）等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

【增分策略】诗歌形象可分为：（1）主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。（2）诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公形象，实际上是“诗化了的作者”，即诗人自己。（3）景物形象，“一切景语皆情语”。（4）意象，即融入了诗人情思的形象。对于叙事诗，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。如果考查人物形象方面，考生可根据注释等相关信息关注创作背景，做到知人论世，从诗文本身分析人物的动作、语言、神情、细节描写等，关注关键词语特别是描写人物心情的词语，分析人物所处的环境。如果考查景和物的形象，要注意景、意象和物的特点。另外，考生要关注写景、意象和物等形象的手法（如象征、托物言志、借景抒情等），特别是修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对比、反衬等），做到用词准确、简练，答案要点全。通过上述几个方面来分析诗中形象，能做到不漏点，条理清晰，达到增分的目的。

二、实战演练

例1（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

[注]①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

【妙法解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。首先要明白本诗中的人物形象为抒情主人公形象，即诗人自己的形象。其次从诗句描写上看诗人的性格，从诗人所处的环境中品读诗人的心境和情怀，并且抓住诗人的心理和动作描写，不难看出诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！从中可以看到诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

【答案】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

例2（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊

[宋]杨万里

未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。

[注]①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

问颔联描绘了怎样的野菊形象？

【妙法解析】本题考查对诗歌中物的形象的把握情况。这首诗中野菊具有长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁的特点。本诗运用了托物言志的手法，寄寓了诗人自己的志向。考生抓住诗文中野菊的特点及所用手法，答出此题比较容易。

【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（责任编辑陈剑平）