中职语文教学中的情感教育渗透策略

刘翔

摘 要：中职时期正是学生各项情感态度、认知习惯养成的关键阶段，同时也是学生走向工作岗位、步入社会的一个“前站”。语文作为一项人文学科，教学中蕴含着丰富多彩的人文元素，对于学生的情感态度养成有着重要的促进意义。教学中就需要教师能够注重师生关系、课堂教学、阅读教学、写作教学的运用，以便能够更好的提升学生的情感认知能力，培养好学生的“软实力”，为他们日后的学习发展打下坚实的基础。

关键词：中职；语文；情感；教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-030-01

一、结合师生关系，为情感教育打好基础

都说“亲其师则信其道”，学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，可见良好的师生关系对于教学有效开展的重要意义。中职时期学生的成人意识骤然增强，他们也渴望得到教师的尊重与认可，所以教学中就需要教师能够结合学生的心理需求，在课上课下多与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求与学习兴趣点，适时的改变教学策略，以便教学能够更加符合学生的口味，提升课堂教学的针对性、提升学生学习的有效性。在良好的师生关系前提下，教师的教学活动能够更加得心应手，教师也能够更好的进行情感内容的渗透与运用，同时学生也更加乐意接受教师的教学引导，更容易受到情感元素的熏陶。当学生在学习生活中遇到难题的时候也愿意向教师倾诉，便于教师及时的进行化解，引导学生将主要精力投入到学习中来，提升学生的学习效率。

二、结合课堂教学，为情感教育做好铺垫

课堂是学生学习的主要场所，也是学生知识积累、能力提升的重要平台，从一定程度上讲，课堂学习效率的高低直接影响着学生学习的有效性。语文课本中蕴含着丰富多彩的情感元素，每篇课文都是作者智慧的结晶、都是作者有感而发的情感表达，都是情感教育的经典案例。教学中就需要教师能够重视语文课堂上的教学渗透，为学生的情感教育、情感升华做好铺垫。

现行的中职语文教材更加注重学生语文能力的培养和语文素养的综合提升，每个单元都有特定的主题，通过不同的侧面、不同的角度来进行主题的展示，课文的作者、时代、背景、语言风也各有特色，旨在让学生通过不同的角度、不同的层次来感受同一个主题，以便能够更好的对学生进行情感认知教育。例如《科学精神》这一单元就是由《人脑与电脑》、《走向未知的世界——纳米》、《牛郎织女》组成，每篇文章都有自己的脉络结构，运用巧妙的逻辑来阐释科学道理，引导学生进行科学知识的学习，《人脑与电脑》使我们在了解科技知识的同时，增强对人类智慧的自信心与自豪感；《走向未知的世界——纳米》通过生动形象的描述，让学生更好的了解先进科技，丰富学生的思维方式，提升他们的科学价值观；《牛郎织女》则用传说和科学相结合的方式进行说明，更好的提升学生对于牛郎织女的综合认知，让学生通过神话传说与现代科学全方位的对事物进行了解。这些科普说明文对于学生的人生观、世界观、价值观养成都有重要的促进意义，需要教师在教学中进行恰当运用，提升他们的情感认知能力。

三、结合阅读教学，为情感教育拓展范围

大作家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读书籍就是一个攀登知识高峰的过程。中学时期正是学生各项基础知识积累的重要阶段，也是学生知识结构完善的关键时期，阅读不仅是知识学习的需求，更是日后学习发展的需求。心理学中有一种治疗方法叫“阅读疗法”。阅读疗法是一种藉由阅读图书或接触其他信息材料，帮助读者疏解负面情绪困扰，进而达到身心平衡之状态的一种方法。“读史使人明智，读诗使人灵秀，……凡有所学，皆成性格。”说明读书对人的性格塑造具有非常重要的作用。汉代文学家刘向认为：“书犹药也，善读之可以医愚。”读书除了“成性格”和“医愚”外，还具有治病的作用。根据这个原理，在语文学科实施教学活动的过程中，阅读一方面提高了学生的文学素养，另一方面也能提高学生的心理素质，给学生的心灵一个充满阳光的窗口。课外阅读对于学生的心理健康教育有“春风化雨，润物无声”的效果。学生进行经典名著阅读，可以跨越时间与空间的鸿沟，吸收全人类的文化精粹。思想情感升华了，综合素养提高了，在潜移默化中受到了美的熏陶，接受了人类创造的智慧的洗礼。例如在教学《牛郎织女》这篇课文之后，教师还可以让学生进行课外知识的拓展阅读，例如关于宇宙起源、关于恒星运动、星系方面的知识，通过课外知识的阅读来拓展学生的知识见闻，让学生体会人类“寄蜉蝣于天地、渺沧海之一粟”的渺小，培养他们敬畏生命的品质，另外也可以通过近些年来天文学领域的飞速发展让学生感受人类智慧的巨大，感受科学对于人类进步的重要意义，提升他们的科学素养与情感认知。

四、结合写作教学，为情感教育巩固落实

写作是学生自身语言组织、逻辑思维、情感态度的一个综合表达。写作也是情感的表达和情绪的宣泄的重要途径，在写作过程中，教师不仅要引导学生掌握写作的技巧、组织文章的结构、运用修辞等，在内容的选择上应投射在表达自我，剖析自身上，为情感健康教育提供广阔的空间，在实际的作文教学中，设置的作文题目要贴近学生、贴近生活、贴近社会，以便能够通过学生写作的过程进行自我反思与“灵魂对话”，让学生能够更好的理解自己，更理智的处理日常事务，为他们的情感发展做好巩固落实。

中职时期正值学生人生观、世界观、价值观形成时期，也处于学生身心发育关键阶段，身体发育与心理成长不协调导致此时的学生更容易出现各种情感问题、心理问题。语文教学中就需要教师能够借助教学素材的渗透与融合，从多方面入手寻找情感教育的契入点，以便能够更好的培养学生的情感认知，培养他们形成良好的综合素质。