加强初中化学教学研究

罗红亮

中图分类号：G633.8

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015） 05-0096-01

在新课程改革推行的关键时期，老教师对新教材的使用、教研、上课都显出不适应，对教育教学改革发展没有起到应有的作用，没有把新教材对提高化学教学成绩和调动学生学习的积极性等方面的优势发挥出来。

一、端正教育思想，转变教育观念

我们地方教育主管部门经常组织教师学习有关新课程改革的文件，学习新教材、新教法。首先要求教师进一步端正教育思想，转变教育理念。因为新教材着眼于提高全民族素质，为学生在思想、知识、技能和能力等方面打好基础，所以端正教育思想，转变教育观念是搞好新教材推行工作的前提。化学教学要从“应试教育”向“素质教育”转变，面向全体学生，不能单纯追求升学考试的成绩。二是在化学教学中，对学生进行全面的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质和劳动技能素质的教育，使他们能成长为社会主义现代化建设有用人才。

二、深入研究教材，结合新教学大纲

新教材保持了知识系统化、结构化、网络化的特点，在编排体系上符合学生的认知和心理发展规律，即从生动有趣的化学现象和化学实验入于，使学生从实验的客观现象中，形成生动的感性认识，再通过思考分析上升到理性认识。内容安排上分散了难点，使知识梯度更加合理，如将我们熟悉的空气、水放在教材的开始。

三、积极参与教研，提高教学质量

提高教学质量的关键是教师，新教材对教师提出了新的要求。大部分教师教的是初中化学，但是有些教师思维定势，对新教材了解不深，还习惯于传统的教学方法，出现穿新鞋走老路的现象。我们学校采取了一些措施，以保证新教材的顺利实施和充分发挥新教材的优势。

1.坚持集体备课，在备课组长的主持卜定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人先行备课，在中心发言人的基础上，通过集体智慧，确定教学目标、重难点等。充分发挥集体的智慧，集思广益，不仪人尽其才，物尽其用，提高教学效果；更把教师团结在一起，发挥集体的力量。

2.通过教研活动，充分挖掘、利用新教材本身的特点，改革教学方法，优化教学过程。新教材改变了传统的编写体系和编写形式，渗进了教学法因素。它的特色之一是：课本中每一节都有几个小标题，每个小标题往往就是一个知识点、一个概念或是一个结论。因此，这些小标题不仪在讲授新课过程中，可以起到提纲作用，而且还便于学生课后复习。其第二个特色是每节中几乎都有[观察与思考]、[实验与思考]、[问题与思考]、[思考与练习]等能引起学生兴趣，启发学生思考的栏目。教师通过认真钻研教材，充分挖掘、利用新教材的这些特点，改变了原来满堂灌的教学方法，使初中化学教学中重知识传授，轻能力培养；重灌输，轻启发诱导；重教师，轻学生；重分数，轻技能等现象有所改变。

3.加强新教材的研讨和教学交流，促进化学教学改革。我们努力在改革教学方法，提高课堂效率上下功夫。自从使用新教材以来，每学期都举行教学研讨课，共同探讨新教材中一些问题的处理和解决方法。通过这些研讨，大家达成了共识：紧扣新大纲和新教材，通过复习使学生所学的知识系统化、网络化。在重视双基训练的基础上，同时重视学生的能力培养，提高学生的素质。

四、改善办学条件，加强实验教学

新教材非常重视发挥实验的整体功能，实验内容较原教材明显增多。全书除了安排了供教师演示的76个实验外，还有48个学生随堂进行的实验和l2个分组实验、8个选做实验、14个小实验。为此，我校充分发挥教师的主观能动性，克服困难，使教材上安排的实验都能开设起来，彻底改变了黑板上讲实验的做法。通过实验进一步调动了学生学习的积极性，特别是差生在操作与观察中增强了记忆，促进了直观向抽象的发展。