浅谈初中数学后进生的转化

刘建良 （河北省清河县第五中学 054800）

浅谈初中数学后进生的转化

刘建良 （河北省清河县第五中学 054800）

后进生在初中数学课堂上是经常出现的一类学生，转化的重要性及如何转化会关系到班级的管理成败和学校的成败，意义重大。

初中数学 后进生 转化

数学这一学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性。数学知识还具有很强的延伸性，前面学不会，后面就很难跟上。初中阶段又是一个两级分化的阶段，特别是数学学科，所以就不可避免地出现了相当一部分 “后进生”，而这对数学教育质量的保证势必会拖后腿。因此，构建高质量、高水平的教育的一个重要内涵，一定是要及时转化“后进生”。

数学学习，对人的终生发展发挥着极其重要的作用。通过数学学习，不仅可以让学生掌握数学知识，而且对学生的自信心的培养、对学生严谨缜密的思维习惯、尊重科学的求实精神和坚韧不拔的学习作风有着极为重要的地位；而在这一学习过程中出现的“后进生”，对他们的终身发展，会产生不可低估的消极作用。

所以，如何转化数学后进生，不仅对其数学成绩的提高有重要作用，而且对其形成健康的心理有着不可估量的地位。

伟大的中国教育家陶行知曾经说过：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。

“后进生”的存在在初中阶段是数学教学过程中的一种客观现象。并且他们在情感上常常很脆弱，在心智和行为上往往异于常态的学生。对于他们的教育需要教师花费大量的心血和精力，但收到的效果却往往不显著，所以在教育过程中，很多教师为了抓教育质量，往往会漠视和歧视这些学生。

一、何为“后进生”

“后进生”通俗讲就是“差生”，因为“差生”这个称呼对学生缺乏人格尊重，所以现在比较流行的是“后进生”或“学困生”等来指代“差生”。

“数学后进生”，就是指在数学这一学科成绩、智力发展上没有达到数学教学大纲的“合格”的要求，离这一要求还有一段距离。

二、“后进生”的形成原因

“后进生”的形成其原因是复杂的，分析一下主要有以下几方面。

（一）学生方面

“后进生”的形成，其自身因素也是影响他们学习成绩不达标的内因，比如，他们的智力方面，因为我们一般认为智力高，其学习的潜力就会越大，智力低下，其学习的潜力就会小，所以个别“后进生”有的是与其智力不高有关；另外，还有其非智力因素，比如，我们可以观察到“后进生”的学习习惯不好，意志力、自制力差，学习兴趣低下，注意力不容易集中，情绪不稳定等，这些都属于非智力因素方面。

（二）家庭方面

家庭对未成年人的各个方面的形成有着重要的地位和作用，其家庭的氛围，家庭成员之间的互动模式等对学生的学习习惯的形成起到非常重要的作用。比如，家长过分溺爱孩子，对孩子的学习不管不问，慢慢就会让孩子养成自私、独断的性格，而一旦孩子的想法得不到实现，便任性胡闹，就会导致学习下降；也有家长要求过高，甚至不符合实际，而当孩子成绩达不到他们的目标时，就会严加训斥孩子，这样孩子慢慢会变得厌学；还有的家长不问孩子是否喜欢，就为孩子报各种班，有补习班，也有各种兴趣班，这五花八门的班让孩子学习起来很累，慢慢地就会不爱学习，而这种感觉很可能会慢慢地延伸到其他学科上，导致成绩急剧下滑，慢慢形成“后进生”；也有的家庭成员之间的关系不和睦，甚至父母离婚，这都会让孩子体会不到家庭的温暖，会给他们幼小的心灵留下阴影，在学习上也会失去勇气和信心；留守儿童是这一时期特有的现象，由于父母常年在外打工，孩子从小就跟爷爷、奶奶生活在一起，他们在心理上常处于半独立状态，心理上想依赖家长而实际上不能依赖家长。这些孩子由于处于正在发展的时期，他们的自制力很不稳定，离开了父母的约束，再加上爷爷、奶奶的溺爱与纵容，社会上太多的诱惑，只要他们心理上一有冲动就会滑向危险的边缘，再加上一些不良分子怂恿，他们更容易学坏。

（二）学校方面

就目前的教学情况来看，成绩依然是第一位的，所以优等生依然还是教师的宠儿，他们很受教师喜欢，而与此同时，不能给教师带来荣誉感、成绩感的“后进生”则较多会受到冷落，很少得到教师的关爱与赏识。当然，有很多教师还是想很多办法去指导这些后进生，但是由于缺乏相关的学习方法、心理方面的指导，对他们的指导收效甚微，所以很多教师就不愿尝试了。当然，造成后进生形成的还有就是教师使用的教学方法陈旧、单调，不能引起学生学习的兴趣，使他们学习起来枯燥、乏味，慢慢就会对这门学科失去兴趣，成绩急剧下滑。

总之，后进生的形成不是单方面造成的，所以转化起来就要考虑多方面的因素，那么如何转化，笔者根据多年的教学经验，总结了几点，希望对同行们有所帮助。

三、后进生的转化

（一）对于学生自身方面造成的我们应从以下几方面考虑

有些学生记忆方面有缺陷，我们就要帮助他们树立信心，要诱发他们并强化他们的学习动机；帮助他们建立适合他们性格特点的认知结构，并且还要不断强化这些认知结构；要让他们熟悉和运用所有记忆方法，并且还要帮助他们筛选适合他们各自的学习方法，以便让他们尝到成功的滋味；要让学生把学到的知识运用到实际生活中，让他们在实际的生活中去理解理解所学知识的意义。

有些学生的思维方面发展缓慢，作为初中数学教师，我们就要帮助他们培养他们的思维品质，通过各种各样的数学问题来开阔他们的眼界，逐步培养他们思维的灵活性、逻辑性、批判性和组织性等。要培养他们的直觉思维和发散思维，积极创设问题情境，努力让他们的思维变得灵活起来，避免思维的肤浅、呆板。

（二）对于教师方面造成的我们应从以下几方面考虑

教师应对“后进生”有足够的尊重和接纳，让他们在轻松愉快的氛围中学习。因为后进生的自尊心很脆弱，他们是经不起刺激了，他们在内心中非常渴望教师能够“以诚相待”，不歧视、讽刺、打击、揭短他们，是他们的一个共同心理。教师还要改进教法，努力培养后进生对数学学习兴趣。教师应根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时应按由浅入深、由易到难顺序，尽量让每一个学生都能听懂。对于数学的特殊性，还要加强公式的变式训练，使学生在理解和掌握知识的同时，能够举一反三，增强学生的自信心。

总之，后进生的转化是整个学校工作的重点和难点，转化好了后进生，就管理好了一个班级，整个学校就好了，所以转化后进生意义重大。

（责编 田彩霞）