浅谈信息技术与英语学科的有效整合

（河北省廊坊市第四中学065000）

浅谈信息技术与英语学科的有效整合

赵秀玲

（河北省廊坊市第四中学065000）

信息技术与英语教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。在信息技术教育发展过程中，逐渐将信息技术教育与英语课程教学的整合放在十分重要的地位，为英语教学指明了发展的趋势。所谓信息技术与英语课程教学的整合，是指通过英语课程把信息技术与英语教学有机的结合起来，将信息技术作为一种工具，辅助英语教学，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果。其目的是把教师、学生、教学内容整合在一起，激励学生去自主学习。以计算机为核心的信息技术与英语教学加以有机整合能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生的创新能力和信息搜索，利用能力的培养也能够早最理想的教学环境。如果想要更好的发挥信息技术在英语教学中的作用，就要从以下几方面论述。

一、信息技术在英语教学中作为演示工具

信息技术用于学科教学的最初表现形式是信息技术使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可利用powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容。或者用图标、动画等展示动态的变化过程和理论模式等。

在新授课时，我们可以利用多媒体展示本单元教学的教学目标和要求。随着大屏幕上本单元教学目标和要求的出现也想学生表明本单元的学习内容，这一张表格纵贯本单元的所有教学的知识，学生也能轻松而又准确地抓住知识的重点和难点及其要领，还能节省课上的时间，在尽可能短的时间内让学生接收多的信息。

运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。例如，介词in，on，under，behind，均为表示静态位置的介词，把重点正确引入“位置”概念，避免汉译，而是用直观的展示把事先利用集合画板画好的通过扫描仪输入电脑的四幅色彩鲜艳的大纸盒子显示在屏幕上，在每个图形的左边打上英文单词in，on，under，Behind.设置出具有对比色度的小圆球，再设置好路径，鼠标一点display，如果想引起学生的兴趣，也可以把小圆球换成小玩具动物，比如一只小猫、一只小兔子，或者孩子们喜欢的小动画动物。教师引入位置介词的次序及其转换方式是相当重要的，由于位置介词的引入对今后的学习具有深远的影响，所以，教师要进行强化练习，引入的介词in，在它的基础上，学生引申出inside，outside，into，进而明白了in和inside，outside的区别。教师可以选择任何其他两种物体进行关于位置表达的趣味训练活动。再一次点击鼠标，把事先利用几何画板画好的通过扫描仪在大屏幕上出现一个大纸盒，纸盒上有一个小圆球，设置好路径，线条要加粗，在将持续时间和平滑度参数调整合适后，鼠标点击【运行】命令按钮，小圆球的位置表现的很明显。使用课件训练位置介词可以收到很好的教学效果。运用所学句子进行询问练习，依据屏幕上的物体变换位置，进行对话模式口语训练。

二、信息技术在英语教学中作为交流工具

教师与学生之间的交流是教学重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。将信息技术引入教学，为学生和教师、学生和学生之间创设一定交流机会，能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，涉及到音素部分的教学我们可以到多媒体语音室去上课，每位学生都要带上耳麦，利用耳麦上的小话筒。教师自己做示范发音，然后学生跟读练习，教师听到哪位学生发音不到位的现象，要个别辅导，并及时纠正。学生会呈现出主动参与学习的兴趣，这样简单地人人交互工具，培养学生兴趣，促进情感交流。教师的工作是激起学生的感情和学习兴趣，组织和管理学生之间的交流，使学生对学习产生超前的积极性。“信息技术作为交流的工具”就是指将信息以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间和生生之间的情感交流。要实现上述目的，并不需要复杂的信息技术，只需要在有互联网或者局域网的硬件环境下，采用简单的BBS，聊天室等工具即可。教师可以根据教学的需要或者学生的兴趣看展一些专题或者聊天室，并赋予学生仅仅由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式，教师的优点和缺点以及无法解决的问题等进行充分的交流。

三、信息技术为英语教学提供资源环境

在教学中用信息技术提供资源环境，就是要突破书里的知识主要来源的限制，用各种相关的资源来丰富局限、孤立、封闭的课堂教学，扩大扩充教学知识量，使学生不再局限于课本上的知识，而是能得到百家思想。教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用的的信息，也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜索素材，这样不仅能培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，还能提高学生的学习效率，使学生养成自主学习的习惯，从而提高课堂教学效率。

总之，信息技术应用于初中英语教学是现代教育必将发生的一次革命。作为英语教师，我们应清醒地认识到这次变革，努力提高教师自身的业务文化素质和运用信息技术的能力，使二者有机地结合起来。同时，教师更要把英语学习的情景设计得活灵活现，富有创意和特色，让全体学生都能积极地投入到学习语言的环境中去，使他们在学习的过程中去领悟语言的奥秘，尽快提高自己驾驭语言的能力，为此，在以后的工作中我们要利用好现有的信息技术资源，根据新课标的要求，努力寻找英语教学的规律，优化教学结构树立终生学习的信心，力争走在变革的前列，勇当时代的开拓者，为全面提高学生素质而不懈努力。

[1]郭绍青主编.信息技术教育的理论与实践.中国人事出版社，2002（7）.

[2]梅剑峰.信息技术与课程整合的实践探索.小学教学研究，2003（4）.

[3]尚进.计算机与英语教学整合的实践操作.小学教学研究，2003.

（责编 张景贤）