如何提高高中政治课堂的教学实效

（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

如何提高高中政治课堂的教学实效

张秋兰

（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

要提高高中政治课堂教学的实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以政治学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好学习状态为保障的原则。通过多年的实践和探索，从案例教学、创设情境、课堂内外融合、发挥现代化教学手段等四个方面谈了自己在提高高中政治课堂教学实效性方面的思考。

教学实效案例教学创设情境互动式教学

实效性是思想政治课教学的生命线。高中政治课堂教学的有效性直接影响着学生全面发展和教学质量的提高。随着新课程改革地不断深入，传统的课堂教学模式已经不能满足现实需要，如何提高教学的有效性便成为教师亟待解决的问题。要提高政治课堂教学的实效性，教师就要遵循高中政治教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。笔者下面就谈谈自己提高思想政治课课堂教学实效方面的探索和体会。

一、案例教学法可以增强政治课堂的教学实效

案例教学法是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例教学的形式组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。高中政治理论性强，比较枯燥，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。运用案例教学法能创设一个宽松的教学实践情境，提供生动，正反案例和由简单到复杂的案例，激发学生的学习兴趣，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力。实践证明：选用学生较感兴趣的案例，能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为主动地学习，从而收到良好的教学效果。如教学“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时，可选用刘晓庆偷逃税入狱的反面案例。案例是现实问题的缩影，它可以把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情境，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用真正深入实践，却在短期内接触，并获得处理大量的实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离，这样讲更具有时效性。另外，在民主的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多展现自己的机会，在没有压力的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。

二、创设情境可以增强课堂实效

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。每个学生都是有思想的，都有理性思维的能力。学生上课都希望获得思维的提升，能力的增长，而不是简单的知识地累加，这就要求教师在备课时要创设好情境，精心准备好有研究性的问题。例如，我在教学中的情境：

情境一：在讲“事物是普遍联系”的内容时，我引用苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。让学生指出几种事物之间的关系，学生非常活跃起来，纷纷举手发言。由此导出事物之间是普遍联系的。

情境二：在讲“实践决定认识”的内容时，我特意挑了一种南方的水果（火龙果）拿进了课堂，学生们用好奇的眼光看着我，我提问：“你们知道这是什么水果吗？”有的同学知道，说是火龙果。那它是什么味道呢？绝大多数人没有吃过，不知道火龙果的味道，那怎么才能知道呢？从此展开了对课程的讲授，学生从动手中学到了知识。由一个水果引出“实践决定认识”的四个知识点：①实践是认识的来源。②实践是认识发展的根本动力。③实践是认识的最终目的。④实践是检验认识正确与否的唯一标准。

三、高中思想政治课堂内外融合可增强政治课堂实效性

课堂的内外结合实质是以传授知识为契机，培养学生理论联系实际的学风。“纸上得来总觉浅，绝知此事须躬行。”社会实践活动是思想政治课教学不可缺少的重要组成部分，应用性、实践性是思想政治课的突出特点。把所学的政治知识和掌握的基本规律应用到生活实际中，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，不仅是素质教育的目标，也是政治学科教学的重要内容。在政治教学中，教师应注意把所讲授的知识与学生的日常生活及从电视、报纸等媒体中获取的有关自然现象和生产活动的信息相结合。比如，教师鼓励学生每天都收看新闻联播，记录一个月以来每天的国家大事。在讲课时，从感性到理性，既激发了学生的兴趣，又增强了他们分析问题的能力，有助于培养学生良好的学风。

此外，政治教师也要重视通过开展各种课外与校外实践活动，如举办各种专题讲座、搞政治知识竞赛、进行参观访问、开展政治宣传活动等等，对学生进行思想政治教育。通过这些政治实践活动，启发学生进行积极的思考，自己得出结论，也能从中受到教育。这种思想政治教育活动，无论从内容到形式，都较课堂教学中教师的讲授更加生动活泼，效果更为显著，实效性更强。

四、发挥现代化教学优势，更有利于增强政治课堂的实效性

现代化的教学手段，特别是投影、录像、计算机等现代化电教手段，有着直观、生动、形象和感人等优点，适应了现代教学模式的变革的需要，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的基本技能智能，更能有效地提高了政治课堂教学的质量和效果。特别是在今天强调课堂教学是主渠道的情况下，它可以起到“请进来”解决学生不易“走出去”的难题的作用。因此，充分运用现代化电教手段，创设恰当的教学情境，开阔学生的视野，丰富学生的感性知识，能加速和完善学生从感性到理性的认识过程，促进学生正确的思想观念的形成和爱国情感的不断加深，这种教学手段可以随堂进行，也可以专题进行。

当前，在高考指挥棒下，高中政治学科所蕴含的思想教育内容未得到很好地发挥。在以后的教学中我们要适应时代发展的潮流，不断转变观念，不断更新和增加新内容，及时向学生宣传国家经济改革的措施，增强他们的爱国意识和时代责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为社会培养出素质全面的建设者和接班人。

[1]胡光泉.高中思想政治课探究活动有效教学的探索[J].中国民族教育，2012（2）.

[2]张虹.高中思想政治课的特点及教学方法[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（1）.

[3]王会华.提高高中政治课堂教学实效性的一些尝试[J].中国教育技术装备，2010（22）.

[4]张欢.三种有效的高中政治课堂教学策略[J].成才之路，2014（8）.

[5]门瑞霞.浅谈新课改下高中思想政治课有效教学的若干思考[J].文理导航（下旬），2012（6）.

（责编 张景贤）