小组合作学习在高中英语教学中的运用

（河北省清河中学054800）

小组合作学习在高中英语教学中的运用

简东梅

（河北省清河中学054800）

要想培养学生的合作意识，小组合作是一个非常有效的途径。自从教学改革以来，诞生了一种新的课堂活动形式，就是学生间的小组合作形式。与此同时，小组合作既能让学生主动学习，又能在课堂教学中发挥学生的能动性。本文就本着在英语教学中如何利用小组合作和它在英语教学中的重要地位进行详细阐述。

重要性低效表现具体运用

一、为什么要在高中英语教学中实施小组合作学习

（一）提高高中生合作交流能力

通过小组合作交流、沟通，在此过程中让学生去粗存精，提取出精华部分，使学生的解题能力以及分析问题的能力得到提升，增强学生的主动性，调动学生学习的积极性。学生在此过程中可以养成独立思考问题和互相帮助的习惯，使得班级气氛更加和谐融洽。

（二）提高高中生团结协作能力

小组合作可以让学生在合作的过程中体验到学习带来的愉悦感，让学生的实践能力得到提高，使学生的求知欲望得到最大程度地激发，大大增加了学生学习的效率，体现了“集思广益”的在教学中的重要作用。要想使课堂充满激情和欢乐，就必须建立一个互帮互助的教学模式，让全部的学生都参入其中，让他们带着问题思考，让他们在独立思考的同时，既启发了自己，又帮助了别人，一举两得。

（三）能够让高中生提高集体荣誉感，认识到集体力量的巨大

在小组交流合作讨论的同时，学生除了负责自己的学习外，还要负责此小组荣誉。所以学生要想完成学习的任务，就必须要尽自己最大的努力去学习。通过在高中英语课堂上进行小组合作学习，能够让小组的成员互相学习，共同讨论疑难问题，进而让高中生在小组中能够感悟到集体的伟大力量。

二、当前合作学习中存在的低效表现

（一）课堂喧哗却是表面繁荣，不能真正体现小组合作学习的意义

高中英语课堂上小组合作学习存在着低效表现。看似激烈的讨论，实际上交流的问题毫无意义，使学生在热闹之中一无所获。组内分也不科学，导致小组之中只是个别的人在说，而大部分成员只是听，小组成员各干各的事，这样远远达不到合作学习的目的。

（二）小组交流过于频繁，失去交流的意义

有时高中英语教师不注重交流的时机，白白浪费交流的机会。在交流的时候没有观察学生的学习反应，不对高中英语教学内容做深入地了解，例如，在高中英语教学中内容过易的地方进行小组交流，进行组内讨论，这显然毫无意义，因为对这部分知识学生只要自己看书就能够学会，就没有必要再进行交流学习。

三、高中英语教学中小组合作学习的具体运用

（一）构建科学的合作小组

小组合作学习能够正常进行下去的关键就是对学生进行合理分组，要根据学生的个人学习成绩、知识理解能力、接受能力、生活背景、性格、性别等因素来进行分组，对每个学生都进行综合考虑，进而分成不同的小组。在小组之内，每个学生之间都有差异，而此种差异性奠定了小组合作学习的基础。而各个学习小组之间也要形成一种平衡，让小组之间能够站在同一个起跑线上，进而能够让小组之间开展正常竞争。这样分成各个学习小组即实现了组内的互帮互助，也实现了组外的公平合理竞争，对提高高中英语学习效率有很大的帮助。

（二）对组内成员进行明确细致的分工

分好小组之后，每个小组内的任一个成员都要分配具体的任务，能够形成人人有事做、事事有人干的现象。每个学生都是小组的主人，要能够积极地参与到小组活动中来，能够出色地完成自己的任务，可以和成员之间互相交流，完成教学上的互帮互助。要养成小组成员之间的互相尊敬、相互帮助的好习惯。高中英语课堂上在小组合作学习中每个成员必须要有具体的分工，也就是说每个学生都要有自己的角色，例如检查者、发言者、记录者等，在具体一节英语课上小组内也可以分成不同角色，要求小组角色需要经常轮换，以提高学生的综合素质，锻炼学生的各方面能力。

（三）小组之间要引入竞争机制

竞争是学习的动力，在高中英语课堂上，学生实施小组合作学习必须要开展和引入合理的竞争，进而极大地提升学生的学习英语兴趣，调动学生参与其中、乐于学习的积极性。因此，高中英语教师如何调动学生学习的积极性，引入小组之间的竞争，让小组之间开展公平公正的竞争，具有十分重大的意义。在英语课堂上教师可以开展多种英语活动，例如可以进行单词比拼大赛、英语口语大赛、英语角色表演等形式，来让各个学习小组之间开展竞争，并能够让竞争和小组成员之间的互助学习结合到一块。另外，教师也要注重小组奖励，对于表现优异的小组要给予合理的奖励，例如可以给优秀小组以口头表扬，或者给发流动奖杯、流动红旗等，甚至可以发放实物奖励，激励学生竞争意识，提高高中生学习高中英语的热情。

四、在高中英语教学中运用小组合作学习模式的优势

（一）有利于提高学生学习英语的积极性和主动性

能够改革现有英语教学的模式，改变课堂上只是以教师为中心的英语教学方式，能够在一定程度上提高学生的主体地位，能够培养学生认真研究主动参与的积极性。在小组合作学习的过程中，高中生可以逐渐意识到自己在课堂上的角色，通过小组合作共同讨论，体现出自己的主体地位，而教师在课堂上的任务就是指导者和辅助者，帮助学生理顺学习思路，锻炼学生独立学习能力，防止学生对教师过度地依赖。

（二）提高学生的英语综合能力

小组合作学习模式的中心点就是要让学生多参与，通过这种形式可以锻炼学生的各方面能力。在合作交流的过程中，小组成员之间可以互相交流讨论，共同研究，发表自己的看法，找到不同之处共同研究，进而锻炼学生的表达能力、参与能力、交流能力、解决问题的能力。学生在小组合作学习的过程中必须全身心地投入其中，在小组中发挥自己的作用，使得自己的小组更加和谐，团结一心，才能发挥小组的作用，在高中生英语能力提升的过程中提高自己的饿团队协作精神。

五、结束语

小组合作学习能够提高学生学习英语的效率，可以在高中英语课堂上激发学生的学习兴趣，能够让学生在英语情景中更好地去交流，能够锻炼学生学习的能力，提升高中英语教学的水平。

[1]郑丽单.合作学习在农村高中英语教学中的探索[J].英语广场（学术研究），2015（4）.

[2]赵震谣.高中英语课堂教学有效模式和策略的实证研究[J].合肥师范学院学报，2015（1）.

（责编 张景贤）