浅谈新课程理念下的高中英语互动教学模式

王 鹂 （甘肃省会宁县第四中学 730700）

浅谈新课程理念下的高中英语互动教学模式

王 鹂 （甘肃省会宁县第四中学 730700）

课堂是教师落实教学任务、向学生传递知识和提升学生能力的主阵地。课堂教学本身也是一个双向交流的过程，它既需要教师的教，也需要学生的学。因此，课堂教学要注重调动学生的学习积极性。随着社会的发展，英语学科作为一门语言学科重要性日益明显，为了实用的需要，英语课堂教学的重点要从乏味的单向知识传授式，逐渐转变成双向的沟通交流式。为此，我们要调整课堂教学模式以达到优化教学效果的目的。

新课程理念 效率理念 优化互动

师生互动是指教师和学生在课堂上相互沟通、相互影响、双向交流。通过这一方式，使学生在知识和情感上都能够有所提高。那么，在英语课堂教学中，教师如何实现师生互动、激发学生学习兴趣、提高课堂效率呢？笔者总结多年教学实践，有以下几点体会。

一、调整教学理念适应时代需求

社会的飞速发展对教育的要求在提高。过去我们的学校教育更多的关注升学率，考高分是高中教育的唯一追求。所以，很多教师在英语教学中采用了“满堂灌”的模式。这样就形成了学生只是被动地接受、死记硬背的学习方式，导致很多学生虽然题能够做对，但是英语综合能力特别是口语能力极差。新时期课程改革凸显了英语学科的实用性，通过新教材的编写来全面提高学生在词汇、语法、听力、口语表达等多方面的能力。力争使学生在初中阶段学习的基础上，大幅优化提高其英语学习能力和学习策略。

我们教师在教学的过程中要更新自己的教学理念，领悟新课改的新要求。教师要关注学生的实际需求，要正确出演新时期课堂教学的师生角色，即教师是主导、学生是主体。这就意味着英语教师在教学过程中除了要依据教材内容之外，必须要关注学生的实际情况，要结合所教学生的学情来预设课堂教学的环节，最大限度地使学生参与课堂教学的全过程。可以通过小组合作等多种模式来发挥学生的主体作用，在学生自主学习的过程中教师要适度地引导和及时地指导，使学生的学习效果优化。这里需要强调的是新的教学理念必须和英语学科的实际相结合，注意到英语语言学科的特性，全方位地提高学生的英语能力。

二、建立平等和谐的师生关系，创设轻松和谐的教学氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教育最大的特点就是人与人之间的沟通和交流。人本身就是情感的动物，所以师生之间在教学过程中既是在传递知识，同时也是在进行思想情感的交流。和谐的师生关系是有效教学的保障。

据此，我们教师在教学的过程中要注意和谐师生关系的构建，教师要注意尊重学生，关注学生的需求，加强和学生之间的沟通。这样才能促进师生之间的相互了解，建立平等民主的教学氛围，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。在教学过程中，教师要注意细节，要发现学生点滴的变化和进步，及时予以引导和肯定。多用赞赏性的语言去激励学生，鼓励其学习的信心，使学生爱上英语课，喜欢学习英语。

三、灵活采用教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。一种教学模式用得多了也容易使学生产生疲劳，引起学习兴趣下降。所以，教师要善于结合教学内容适度作出调整，灵活多变地进行英语学科教学，吸引学生的注意力，提升英语课堂的魅力。

具体来说，在课堂上教师可采用做游戏、讲故事、观看幻灯录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。这样，他们就会带着好奇心去求知，从而激发他们英语学习的兴趣和积极性，充分开发课堂上每一分钟的价值。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃。让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透一体化。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官，强化对所学内容的感知。达到提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果的目的。

四、重视学法指导，培养自学能力

著名教育学家叶圣陶先生说：“教是为了不教，教育的最终目的在于学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”因此，作为教师，我们不仅要授之以鱼，还要授之以渔。高中英语新教材内容广、时代性强，贴近学生生活，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面主题。要求通过教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习、自主学习的能力。因此，在高中英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。教师要改变满堂灌、垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习，成为一个“会学习”的学生。教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力。要充分重视开发学生的创造性思维，唤醒其潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

总之，当前我国新一轮高中课程改革给高中英语教学提出了更高的要求。英语教师必须要立足于学科实际，根据新课改的要求，从学生的实际需求出发来科学合理地安排英语教学，使学生在知识能力等方面得到提高，为学生今后的成长打下坚实的基础。

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[5]刘丽平.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J];成都大学学报(教育科学版)，2008(11).

[6]郭艳玲.构建多媒体环境下的英语互动式教学模式[J];重庆工学院学报(社会科学版)，2007(08).

课题名称：高中英语师生换位课堂阅读教学模式。课题批准号 GS[2014] GHB0079。“十二五”2014年规划课题。

（责编 张景贤）