怎样上好初中阅读课

（河北省平山县职业教育中心050400）

怎样上好初中阅读课

李 峰

（河北省平山县职业教育中心050400）

阅读一直是语文课教学的主要内容之一，阅读能力的提高也就是语文课的核心教学内容，语言能力的提高对于初中学生语文能力的提高有着极其重要的作用。随着时代的发展以及科技的进步，人们的阅读需求随之也就发生了很多的变化，这对语文课堂的学习提出了进一步的要求。阅读材料进行必要的分析处理成为阅读活动的主要目标，作为教师要充分发挥自身的主导性作用，努力培养学生在阅读方面的学习兴趣，引导每一位学生的思维方向，教给每一位学生语文学习的好方法，以便他们自己主动创新。

艺术文化阅读

阅读分析，不管是在平时的语文学习中或者语文测试中所占的比例是很高的。所有的分享是最重要的。六年义务教育初级的学习任务完成后，初中生已经有了一定的语言组织能力，在语言学习方面，学习兴趣的不同和需求的不同，以及对于同样内容的文章的理解上也会有很多的差异。这需要从多个方面、多个角度、多个层次、最大限度地提高每一位学生的学习兴趣，调动学生语文学习的主动性，教师要给予学生正确的引导、肯定以及鼓励，培养学生较强的文字阅读能力，达到提高语文学习能力和语文素养。

一、让阅读课成为艺术的摇篮

听好课，人们常有“艺术的享受”这种感觉。这也说明了阅读课的艺术性，作为教师更应该使阅读变成教学艺术。对于初中学生来说，新鲜有趣的事物可以激发他们学习探求的兴趣，积极兴奋的心情，学到的知识内容，更容易被接受，而且可以保存更长的时间。一般来说，语文课上教师一般是首先介绍课文的作者和所处时代背景，然后在教师带领下读课文，学习句词，再分段落层次，以及概括大意，最后分析课文，总结课文的中心思想以及课文的写作上的特点。这似乎已成为必须的固定的流程，语文阅读课失去了应有的乐趣，学生也就会失去学习语文的兴趣，作为学生慢慢就似乎知道，只要遵循这一模式学习，自己也可以学习，这时教师似乎有点多余。

如何消除影响？如果把教师比作管弦乐队的指挥，学生是欣赏者，如果指挥的音乐旋律起伏而且节奏鲜明，就会吸引欣赏者的耳朵和心。阅读教学也是艺术，指挥家是教师，观众是在座的学生，课本中的文字是便是音乐，它需要指挥家和观众一起，完成美好的作品，它要求语文教师使用灵活的教学方法把教学内容结合起来，还需要研究整个教学设计，构成完整的课堂教学。这就像一个交响乐团，在和谐、优美的歌曲中，观众觉得陶醉，甚至感受到心灵的洗礼。

总的来说，演奏各种音乐得有一定的氛围，让观众陶醉其中，同样，作为语文阅读教学也需要在课堂上有一定的氛围。例如，“福楼拜家的星期日”需要快乐，“祝福”需要沉静，悲哀的气氛，“月光”需要平静，深邃的氛围等。

此外，阅读本身也需要有一定的氛围，即积极性，主动性和学习氛围。一般情况下，阅读介绍课文作者和所处的时代背景，这些需要让学生死记硬背，学生长时间形成的一种思维，因此，新课开始让学生感到枯燥、乏味。这时，教师可以说：“因为课文太有趣了，我们想知道是谁人之手？”在这种方式中，可以摆脱束缚，并激发学生的探究和好奇心，据心理学家分析，初中学生对知识的渴求最强烈，如果阅读课上使用这种方法，不仅可以活跃课堂气氛，还可以充分发挥学生学习的潜力，这是不是一举两得？

二、让阅读课成为创造力的基地

师者，所以传道授业解惑也。因此，阅读课，任课教师不仅要引导学生分析知识，更重要的是教给学生发现问题的方法，解决问题的能力，以及总结方法，这种能力的培养一方面是教师的“教”，另一方面在于日常的培养。体现了语文阅读教学中努力培养能力的重要性。能力不仅为知识能力的表现，还要有道德修养，文化素养等多方面体现出来。

例如，朱自清先生写“春”，“一年之计在于春”，告诉学生要珍惜时间，我认为，应该补充一点，就是爱，保护环境，保护日益严重的环境。唤醒学生热爱自然，保护自然的意识，朱自清先生展现给我们绿色的草地，鲜花盛开的春天，春天的微风，春雨丝丝展现给我们一个美好的世界，阅读不仅是培养学生的鉴赏能力，更是培养学生创造美的能力。我认为，培养创造力也是阅读教学的升华部分。

三、让阅读课成为学生放飞思维的草原

如前所述，初中阶段正是学习习惯形成的关键时期，可是当今语文的阅读教学，只是拿出很少的一小部分让学生读课文，让学生自己思考的过程比较少，一般来说，教师讲，然后让学生模仿他们的想法分析，学生成为教师的复制品，它违背了学生个性的健康发展，也违背了当前形势下新课程标准对学生提出的设计理念。

现代社会需要的阅读是：阅读是为了获取信息，阅读的过程是一个识别信息、决策及区分筛选组合的过程。陈小平说：“为学生的思想翻飞腾出空白期，如不然，让学生失去了所有的精彩基础。”如果是这样的话，阅读课中的“格式”就成为学生的思维不需要，应引导学生理解课文作者的看法和态度，以及作者的观点，理性思考。为激励学生，使学生对阅读材料有一种新的理解和认识。不要总是低估初中生的思想，认为他们认识十分幼稚，给他们时间，也许通过他们的想象，将发现更多的有意义的东西。

（责编 金东）