漳州职业技术学院学生微阅读习惯调查分析及馆建启示

杨琳

（漳州职业技术学院 图书馆，福建 漳州 363000）

漳州职业技术学院学生微阅读习惯调查分析及馆建启示

杨琳

（漳州职业技术学院 图书馆，福建 漳州 363000）

采用问卷方式，从关于微阅读习惯的形成、对微阅读的了解及对图书馆微阅读服务的满意度三个方面对漳州职业技术学院学生的微阅读习惯进行调查分析，为高校创建“书香图书馆”，培养全民阅读习惯，提出具体策略。

微阅读习惯；书香图书馆；全民阅读

微阅读是一种基于短消息、短文体和网文生存的借助移动终端设备及利用碎片化时间进行数字阅读，以获取知识和信息的阅读行为［1］。当下流行的微信、微博、手机APP、电子口袋书等都是“微阅读”的代表形式。围绕“微阅读时代读者读什么书，怎样读书”的主题，笔者于2015年4月23日，即“世界读书日”，对漳州职业技术学院图书馆的到馆学生读者的微阅读习惯进行专项调查。

一、调查问卷的目的

通过本项调查研究，有助于高职院校图书馆掌握读者的阅读心理，了解读者的阅读需求，把握读者的阅读趋势，从而延伸阅读服务，开展阅读指导［2］。

二、调查问卷的基本情况

调查对象为随机选取当天到馆学生。调查共发放问卷262份，其中回收有效问卷257份，回收有效率达到98.09%。

三、调查问卷的设计

调查问卷由10道选择题组成，采用无记名的方式，要求读者如实填写，以确保结果的真实性与可靠性。另外，笔者随机选取读者，采取访谈的方式，弹性问答，更全面地深层次地了解读者的真实想法。

四、调查问卷的分析

1.关于微阅读习惯的形成

表1 漳州职业技术学院学生微阅读习惯调查情况表

如表1所示，从微阅读目的来看，高职院校学生阅读兴趣广泛，微阅读目的呈现出多样化且个性化的发展趋势。调查显示，大多数学生更愿意花时间翻看娱乐杂志、拜读流行小说、蹭网刷屏看新闻或是考前突击背单词，这说明目前学生的阅读认知感出现偏差，阅读质量不高，阅读驱动力不足，在一定程度上反映出重实用、轻理论、强功利的阅读倾向。

从微阅读时间来看，超六成读者每天的微阅读时间在1—4个小时，这充分显示出读者乐于、善于、勤于整理利用零散时间进行片段阅读。究其原因主要有三点，第一，微阅读的社交化，读书的乐趣从“好读书，不求甚解”变成“评论”“分享”“点赞”的互动；第二，微阅读的娱乐化，由于结合了文字、图像、声音、视频、动画等多媒介，阅读给人们带来了前所未有的审美感受；第三，微阅读的自由化，摆脱时间和空间的束缚，读者随时随地享受微阅读的快乐。

从微阅读手段来看，高职院校学生的文化素质普遍比较低，多数人没有养成良好的阅读习惯，花在深阅读和精阅读的时间不多。随着智能手机的快速普及、4G网络的迅速发展、WIFI信号的逐步覆盖及阅读成本的有效降低，学生可以通过移动设备随时随地进行微阅读，使得学生的碎片化大众化的阅读需求被极大满足。数据显示，通过电子产品为媒介的屏幕阅读以其“短平快”的绝对优势占据了学生微阅读生活的主导地位。

从微阅读量来看，传统阅读是深阅读，解决的是思维度的问题；而“微阅读”是浅阅读，解决的是信息量的问题。换言之，“微阅读”即是一种快餐式、浏览式、随意式、跳跃式、碎片式的大容量阅读，海量信息的搜索变得异常便捷，因此现在学生的阅读量远超以纸质书籍为主的阅读时代。据第十二次全国国民阅读调查报告数据显示，数字化阅读方式的接触率为58.1%，成人日均手机阅读时长首次超过半小时。

2.关于对微阅读的了解

表2 漳州职业技术学院学生微阅读习惯调查情况表

如表2所示，从对微阅读的态度来看，大部分学生对微阅读持欢迎态度，且超九成的读者表示都注册了个人微博、微信，每天通过朋友圈交流日常生活、共享心灵鸡汤、转发新闻信息的阵容已经初步形成。微阅读本质上并不是一种阅读，而是一种“观看”，甚至就是一种“猎奇”。调查发现，越来越多的读者在一种潜移默化中打消了去阅读纸质书籍的念头。

从微阅读的优点来看，新媒体的迅猛发展掀起了一场声势浩大的阅读和学习革命，对高校日常教育教学和学生的读书学习习惯等都产生了深刻影响。“微阅读”作为获取信息和日常社交最便捷、最有效的手段，以其“短平快”的突出优势，为读者提供了多样化的阅读体验和更贴心的阅读感受，成为传统阅读的有益补充，也是一种新型的学习行为。

从微阅读的缺点来看，微阅读的内容，文字表达短小精悍，有些虽然有用，但是不利于引人深思，容易让人产生阅读惰性。这种信息的轻率传播，没有经过沉淀、反思、消化，没有实践和学习，只是给了自己一个虚幻的阅读假象。另外，微阅读的群体是名副其实的“低头族”，由于长时间使用移动终端，容易造成眼睛疲劳影响视力，对颈椎也是很大的伤害。

3.关于对图书馆微阅读服务的满意度

表3 漳州职业技术学院学生微阅读习惯调查情况表

从读者对“微书房”的满意度来看，为使读者进一步体验移动数字阅读的方便与快捷，2004年起，我馆先后购入超星数字图书数据库、Apabi数字图书数据库、歌德电子书借阅机等电子资源，开通电子书借阅服务，作为图书馆纸质书借阅服务的有效补充，在满足读者日益增长的微阅读需求的同时，也丰富了图书馆多元化阅读服务内容。

从读者对“微服务”的满意度来看，“微服务”是指图书馆利用微博、微信等形式，为读者提供无微不至的个性化、碎片化、多元化的信息服务，向读者传递先进文化的精髓，帮助读者树立正确的价值观［3］。目前，我馆已建立阅读微信群，由一位馆员负责，了解读者阅读兴趣，加强与读者互动，倾听读者心声。

从读者对“微书评”的满意度来看，微书评活动的兴起让读者的阅读无处不在，读者即使没有时间在书海中挑选出自己喜欢的读物，也可以通过微书评参考其他人对新书好书的评论，跟上全民阅读的时代步伐。很多读者表示有报名参加我馆近期开展的微书评荐书活动，这说明我馆的阅读推广活动越来越能贴近读者的阅读心理，让读者慢慢地喜欢图书、习惯阅读。

五、馆建启示

多项调查显示，高校学生是微阅读的主力军，而高校图书馆则是年轻读者阅读、学习的最佳地点。因此，高校图书馆应正确看待微阅读模式，主动对其进行引导和推广，扩大图书馆在读者中间的影响，提升读者的文化素养，激发读者的阅读热情［4］。

1.加强微阅读指导

微阅读以其阅读方便，容量超大，利于携带，呈现方式多样，索引组合便利，互动性良好等优势，成了高职院校学生中最流行的阅读模式。因此，在全民微阅读的背景下，面对读者日益增长的阅读需求，以提供阅读平台为基础的高校图书馆应该做好倡导阅读风尚，引领阅读方向的工作。一是高校图书馆要坚持趋利避害的原则，顺应时代发展趋势，深入了解微阅读的基本特征及高职院校学生进行微阅读的基本情况，有效引导和控制高职院校学生的微阅读行为，努力提高高职院校学生的信息素养［5］；二是高校图书馆的藏书要以读书用书为“抓手”，“全民阅读”为“推手”，通过掌握高职院校学生的微阅读的变化需求，加强微阅读的资源建设，加快馆藏资源的宣传力度，让读者有机会接触到更多富于思想力量的作品；三是有计划、分步骤地引导高职院校学生形成良好的阅读习惯，在阅读中做到“左书右网”两手都要硬，才能从信息世界中获得知识、学识、见识和胆识。这对推动书香校园建设，让大众领略经典与传统的魅力具有积极意义。

2.改善微阅读环境

高职院校图书馆应紧紧围绕学生阅读出现的新情况，创新服务模式，提升服务水平。一是建设数字图书馆，充分利用新媒体技术和新型服务渠道，建立专业化个性化的服务平台，读者通过数字图书馆可以利用碎片时间在线查询阅读更多书籍，并将图书、期刊、图片和音频资料融合在方寸之间，实现随身随地便捷的掌上阅读；二是投入使用电子阅读机，突破传统的纸质报刊阅读模式，让更多读者享受到数字信息时代资讯无所不在的便捷，对图书馆提升读者服务水平，创新服务模式具有良好的推动作用，是图书馆数字化服务的新亮点；三是建立一系列规范校园内外新媒体阅读的规章制度，杜绝使用不合法程序链接文献检索、下载，设置网络安全过滤网，做好服务器的安全保护工作，从源头清理网络“雾霾”，净化读者的上网环境，形成文明的网络阅读环境；四是引进先进的图书馆管理系统，适应图书馆自动化、网络化管理、图书借阅管理系统化的需求，同时实现电子图书及多媒体资源的阅读与管理，帮助搭建数字化学习和教育资源中心，方便馆员工作和自主学习。

3.推广微阅读服务

高职院校图书馆可以从以下几个方面做好微阅读推广工作：一是“微访谈”，通过微博、微信搭建馆长与读者的专门访谈间，一对一实时解答读者包括SoLoMo、数字阅读推广计划、借书神器等问题，开创图书馆和读者“零距离”沟通新渠道，确保信息畅通，活跃校园文化，凝聚正能量，适应新阅读习惯；二是“微课程”，馆员可根据图书馆资源、教师能力与学生兴趣的特点，采用微课程的教学模式，制作微课程教案，以简短、精炼、生动、轻松的形式开展新生读者入馆培训教育、信息检索课程、数据库培训讲座等活动，提高读者培训工作质量，开好读者到馆的每一堂课［6］；三是“微书评”，图书馆通过举办现场微书评、网络微书评、微书评讲座等一系列活动，了解读者的阅读需求和倾向，有目的地、有计划地调整图书采购计划和馆藏布局，从而提高馆藏图书利用率，激发读者的阅读热情，营造出全民阅读，终身学习的良好氛围；四是“微宣传”，图书馆开通公众微信账号，主动向读者定期推送本馆的馆情介绍、资源介绍、服务活动信息、阅读指导、思想评论、美文书评等，打造图书馆宣传工作“微品牌”，拓宽图书馆全方位宣传，充分展示阅读文化魅力。

［1］ 楼剑锋，陈培钢.高职学生“微阅读”现状的调查与分析［J］.宁波教育学院学报，2013（5）：96-99.

［2］ 李杏丽，孙会清.微阅读时代背景下高校图书馆阅读推广工作探讨［J］.图书馆研究，2013（5）：57-59.

［3］ 宋志博.微媒体时代高校图书馆全民阅读微服务探讨［J］.大连职业技术学院，2014（6）：52-54.

［4］ 胡永强.微阅读时代高校图书馆创新服务研究［J］.图书馆情报工作，2014（9）：45-49.

［5］ 白晓旭，李玉斌.促进大学生微阅读行为的策略研究［J］.中小学电教，2012（2）：42-44.

［6］ 贺艳菊，周朝阳.微课程：高校图书馆读者培训新模式［J］.图书馆界，2013（5）：77-78.

（责任编辑：马圳炜）

QuestionnaireAnalysis on Micro-reading Habits of Students in Zhangzhou Institute of Technology and Revelation on Library Construction

YANG Lin
（Zhangzhou Institute of Technology，Zhangzhou，Fujian，363000，China）

Questionnaire analysis on micro-reading habits of students in Zhangzhou Institute of Technology in three aspects of the formation of the micro-reading habits，the comprehension of the micro-reading and the satisfaction of the micro-reading service provided by the library is conducted.Specific strategies are proposed for creating an“elegant library”and developing the nationwide reading habit in the colleges.

micro-reading habits；elegant library；nationwide reading

G252

A

1673-1417（2015）03-0104-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.03.0019

2015—06—10

杨 琳（1983—），女，福建漳州人，助理馆员，学士。