在美术教学中如何加强学生的速写能力

张 欣 （江苏省连云港市赣榆区厉庄高级中学 222121）

在美术教学中如何加强学生的速写能力

张 欣 （江苏省连云港市赣榆区厉庄高级中学 222121）

速写是造型艺术的基础，是最具概括性的绘画语言，是美术高考的重要组成部分。速写能够有效的培养学生的观察能力和绘画概括能力，提高学生对形象的记忆力和默写能力。本文从加强速写训练的重要性和采取正确的方法来培养学生的速写能力来对如何在美术教学中加强学生的速写能力。

美术；速写能力；培养

速写不仅仅是一种绘画方式、手段，更是一个学生美术综合能力的体现，也是绘画训练的重要手段，能够培养学生的造型能力，提高学生的创作水平。速写能够比较全面考察学生的美术能力，在美术高考中速写占了相当大的比重。

一、加强美术教学中学生的速写训练的重要性

速写作为美术高考的一门必考科目，也是美术工作者最基本的一项本领。速写能够帮助学生更好的记录、描绘生活，帮助学生积累素材。每一幅美术作品都是在大量的素材积累之下以速写为基础完成的1。

对于美术教育者来说，有必要将学生速写寻来融入到日常教学之中，加强学生的速写能力有助于培养学生观察生活的能力和分析解决问题的能力，加强学生对速写知识的了解，通过合适的构图，人物比例、动态和线条的表现来扎实速写基础，从而使学生的速写能力不断提高，为美术打下扎实基础。艺考学生掌握的速写知识还是比较全面的，欠缺对速写知识的系统性和整体性的了解，比较缺乏细节刻画能力，容易出现比例与动态不相符，动态不到位，出现透视错误，速写人物的四肢不对称，在构图上不完整等问题，因此，美术教师有必要强调速写对美术的重要性，要引起学生的重视，加深学生对速写基础知识的理解，速写要画得好，要通过反复的练习，锻炼学生速写能力，提高学生的速写能力。

二、丰富速写的教学手段，加强学生速写能力的训练方法

美术教学与其他的教学不一样，美术学习上，如果掌握的绘画方法不对，那绘画的效果是有很大的差别。对于美术速写教学来说，让学生掌握好速写的表现方法与特点，必须要做到以下三点：

（一）画好速写的前提是要掌握好各种比例关系

在速写教学中，要让学生充分了解和认识人体的比例、结构、运动规律等，是画好速写的前提。然而大多说的学生对比例、结构、运动规律的认识都是比较浅显、模糊，需要教师运用人体解剖图片和模特来加强学生的理解，同时对学生进行不同动态的写生训练，从而来对学生的理解加以巩固。

画好速写要把握对象的比例，要从整体入手，再到局部，同时要随时注意整体比例关系，这样才不会出现与对象不成比例的现象出现。比如，在进行人物速写时，我们通常所强调的“站七坐五盘三半”、“三庭五眼”“七个半头高”等比列并不一定符合现实情况，需要我们根据实际情况来实际进行调整。这些速写的比例知识提醒学生在进行速写训练时，既要按照这个固定比例知识，又要切合实际情况，抓住速写对象的特征，画出特征。

动态速写的作画步骤：一是要认真观察动态对象，选取对象具有典型性的动态，仔细去感受对象的动态；二是要准确画出写生对象的动态线条和动态的辅助线条；三是画出写生对象的体积关系；四是画出写生对象衣物的衣纹；五是按照画面的结构调整整体关系；六是仔细刻画写生对象的头部。在人物动态速写的写生中，容易在写生对象的手脚的刻画上出现问题，出现写生对象手脚结构不清楚，比例不对称，在左右脚的形态比较模糊，刻画的穿上鞋子的脚区分不了左右脚的问题。在此基础上，应该加强学生对透视知识的了解，教会学生人体结构的分析结合人体的运动规律，使学生掌握透视比例关系，掌握画动态速写的技巧。

（二）画好速写的基本要求是要掌握正确的表现方法

速写的表现形式有很多，最常见的有以线为主和一线为主，线面结合的速写。以线为主的速写表现形式，是在速写的表现过程中，以写生对象的结构为出发点，用线条的形式将写生对象的形体转折、变化运动、和衣物的质感以简单具有概括性的线条表现出来2。

以线为主，线面结合的变现形式，将明暗调子的变化与线条的结合，在速写中穿插线面、明暗调子等都是线面结合的表现形式，是进行速写训练常用的表现形式，具有表现力强，层次丰富的特点。对于速写中线条的处理要注意以下三点：一是要注意衣纹的线条，衣纹线要疏密合适，体现结构特点，切记不要出现平行的线条；二是对象的结构线条要准确；三是刻画局部的线条要轻重合适，切忌将局部线条的刻画太重、太多、太实。

在学生速写训练中，很多学生喜欢采用素描中明暗的关系来表现速写，注重明暗调子，但是这种表现方式容易出现整体与局部的关系处理不得当，容易导致速写速度慢，速写对象形体结构模糊等问题。教师首先可以选取一些经典的临摹作品，引导学生先观察，在临摹，在临摹过程中，加强学生对线条的轻重快慢、线条的疏密、线条的组合的学习，学习速写的表现方法。其次，在进行一段时间的临摹学习以后，可以的对学生进行大量的写生练习，让学生用在临摹中学到的表现方法来表现写生对象。最后试着让学生进行速写默写练习。让学生尝试将之前临摹或者写生过的人物形象默写出来，单个练习、组合练习、场景组合练习。

（三）提高学生速写水平的重要手段是教师的示范

在美术教学中，教师的速写示范教学是学生速写学习的重要手段。如果只给学生提供完成好以后的作品，就比如数学题给出答案，然而学生并不清楚其中的解题过程。速写学习也是同样的道理，不能够清楚的知道速写的作画步骤是怎样的，从哪一步开始，是从局部开始，还是从哪里开始，学生全然不知。

因此，教师在进行速写示范时，应严格按照速写的整体作画步骤进行，先画什么，再画什么，让学生看出怎样是整体作画。只有让学生参与到速写的过程中，对学生进行速写步骤的讲解，对速写的难点进行边画边讲接的方式，使学生更加直观形象的了解速写的构图、结构、比例关系、透视关系、线条的运用。在学生遇到难点时，可以随时向老师学习，教师的示范教学在学生的速写学习中有着很重要的作用，

三、结语

速写是加强学生造型训练的重要途径，是培养学生观察力和造型能力的重要手段，在美术教学中应该加重学生的速写训练，对培养学生的观察能力、概括能力、线条的表现能力等绘画造型能力有着极为重要的作用。

注释：

1.叶庆英.美术高考的教学策略分析[J].考试周刊，2015，（39）：5.

2.芮君平.浅议速写在美术高考专业教学中的重要性[J].美术教育研究，2011，（23）：111.