以就业为导向的高职模具专业钳工技能教学改革与实践

谢然

湖南省邵阳市高级技工学校

以就业为导向的高职模具专业钳工技能教学改革与实践

谢然

湖南省邵阳市高级技工学校

职业教育的大力发展是我国教育发展的一个重点走向，目前高等职业教育的招生数量占招生的体规模的一半以上，国家在职业教育的发展上有很多的重要策略，以就业为导向的教育是目前高职的教育重点，但是由于近年来高职招生数量增多、社会对高职毕业的学生需求量大，导致大部分高职院校急于求成，难以培养出高质量、高素质的人才，所以高职院校的办学理念、教育方式等急需改革。本文以高职模具专业钳工技能在教学中训练和课程的教学实践以及改革为例，提出有利于更好的培养人才的办法和方案。

模具；钳工；就业导向；教学改革

前言：

我国的模具和钳工对高技能的人才需求量大，素质要求高，在高职毕业生的处境并不是很乐观的情形之下，培养高素质的人才并且使其适应市场的发展成为高职教育的首要任务，教学的改革与实践不是纸上谈兵，也不能操之过急，应该从模具钳工的培养所需的教学方案、教材等细节开始，实行真正的方案构建。

一、普遍现状的分析

模具钳工在市场中的需求量大是有目共睹的，但是具体的需求特征和存在的问题还是需要市场调研来总结，经过调研数据和总结发现，数控加工设备的不断增加使用导致模具零件的加工不再出现往日的手工加工模式，精准度的需求也大大增加。在目前阶段，企业对于模具钳工的要求并不是太复杂，以装配和调整，维修护理为主。零件的加工精准度虽高，但是也有装配后不能完全符合要求的，所以这使模具钳工对模具的装配试模等技术显得极为重要[1]。锯销、孔加工等基本操作技能必须具备，这些都需要学校所开设的技能训练课来培养。在市场调研中有的高职学生表示他们学校的钳工技能训练中难以将钳工技能在模具专业实践中的具体作用很好的表达，这就影响了实训在学生心中的位置，觉得可有可无，这着实是教育的败笔，教育体制、教学方案如果不做相关的调整后果将不堪设想[2]。

二、问题分析及解决途径

一个很现实的问题，也是目前模具专业钳工的教育上的不容忽视的缺憾：大多数的模具钳工技能的教学大都停留在传统的技能阶段，这种局限性阻碍了技能的更好的发展和应用，不能完全适应模具市场的要求，教学内容与实际应用明显脱节，这样的情形下学生在进入企业的初期不能适应企业用工。市场钳工的大方向需求走向的影响下，模具专业钳工技能的教育培养和改革是不容延迟的，我国在部分高职院校进行了钳工技能的教学改革，成效显著。改革的内容主要是使模具钳工的教学指导方案主要以就业为主，以实际应用为导向，通过专家及相关方面的教育工作者的努力开发出更符合企业需求的校本教材，在教学中实践课模拟企业的工作流程和环境，即项目教学[3]。

三、具体改革与实践

模具专业的毕业生是要面临企业生产一线的，其主要的业务范围是金属塑料等的成型工艺的规程编制，模具的实际设计和制造也是工作范畴之内的，塑料成型机械的安装和调试等生产现场的工艺都属于毕业生应该轻车熟路驾驭的，有能力突出的甚至要参与生产一线的管理。所以顺应需求，新课改的内容着重强调了重视学生对模具的装配、调试以及检验维修能力，这些能力所相关的知识和重要性在课本中得了到良好的表达。模具专业的钳工已发行的教材在市场上流通不少，但是与如上的要求匹配的寥寥无几，所以新教材的开发很必要很及时。在新的教材的开发中，教师要将课程的开发思想贯彻整个编写工作，以引发学生的学习兴趣为主，将必须的专业知识融会贯通，让使用教材的学生能在之后的使用教材的过程中贴近实践，教育过程就能真正成为了培养学生能力的实践过程，理论知识在工作过程中得到梳理。在校本教材的开发过程中教师不是凭主观意识来进行编写，编写的过程中需要参考、借鉴优秀的资料，将有效传递知识的优秀教学方法拿来我用。校企合作是一个让学生体验知识的灵活应用的好机会，所以校企合作很重要，在校期间提前提炼模具钳工的岗位经验，这对于今后的工作和学习都是有百利而无一害的，教师可以经常参加厂区，根据工作任务来开设接下来的学习计划，参照模具钳工的职业资格标准增加或者减少任务量和难度。在教学的过程中所搜寻的例子最好都是在合作企业真正发生过的，让实例成为教学的载体[4]。技术方面的东西有时难以生动演示，这就需要视频教学和演示教学，让学生生动的体会岗位中的过程，多角度的了解钳工的日常工作的流程。学生认知规律和对学习的接纳能力不同，教师要寻找其在本专业学习上共性的东西，进行整理、归纳，之后制定与课本相符与学生相符的教学计划。

四、人才培养目标的确定

根据专业人员的培养目标以及如今多元化就业市场的巨大需求，模具钳工技能教学的主要任务和目标是着重培养学生对模具装配能力、模具调试、模具检验及模具维修的能力，并且使之踏实所需的知识与技能，之后在工作中得到良好的应用，使模具专业的学生在钳工技能上能建立基本思维框架，以期在工作后很快达到现行国家模具钳工考核要求。通过了解了一些模具制造企业的具体岗位派发的具体任务和能力要求后得知企业很重视岗位的驾驭能力，希望岗位和岗位能力能够有一致性，不仅要求学生学有所长，更要学有所用。岗位的任务是由岗位而定的，岗位所有的职责必须当做责任和任务来用心完成，这就要求在培养学生的过程要达到职业能力培养、责任心培养相一致原则。质量是高等职业教育最应该重视的，教育的质量就是育出的学生的质量，这质量在技术与灵魂上都要达标才符合要求，才能向社会交出一份完美的答卷。

总结：

教学改革的进行让在实践与教学的合理结合，虽然在全国范围内刚刚展开，但是作用却不容小觑，培养专业技能进而培养职业素质，这都是技能型的人才，是大中小企业都需要的角色，对于校园来说，能传导给学生的经验或许不如工作中来得更加实用，但是在校园中形成的思维和能力确实不可更改的，每个企业各有不同，竞争的硬件却主要在于员工，员工的水平就是企业的水平，所以，教育改革的计划和实践是一件有意义的事，不仅增加了毕业生在职场的适应能力，对于中国企业员工整体的素养提高也有推进作用。

[1]高华，付菊.澳大利亚TAFE教育的特点[J].机械职业教育.2010.10(06):16-18

[2]虞付进，周中山，吴淑园.高职教育机械类专业课程设置[J].浙江师范大学学报(自然科学版).2011.6(02):89-90

[3]任级三.对制造业技能型人才培养的几点思考[J].职教论坛.2011.8(10):14-16

谢然（1977-），男，籍贯：邵东，学历：本科，职称：一级实习指导教师，研究方向：工具钳工。