初中英语作文教学的有效途径

马惠茹

河北省秦皇岛市昌黎县第五中学

初中英语作文教学的有效途径

马惠茹

河北省秦皇岛市昌黎县第五中学

英语教学中，作文教学在新课程教学中占得比重越来越大，英语的作文，作为听、说、读、写能力培养中的一个重要组成部分，也越来越受到大家的重视，究其原因，是因为英语作文是英语语言能力的一项基本技能，同时无论是过去还是现在，英语写作都有其很强的生命力，书面表达能力的考查在我省英语考试中分数递增，足见其重要的地位。鉴于此，我在教学中结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、教与学的有效性

在教学中我们会追求教学效率，注重实效，只有教师有效的进行教学，并指导学生有效的学习，才能做到“教学相长”教师要有效的组织学生进行有效的写作训练，必须正确选择和运用有效的教学方法，首先在备课时，每一位英语教师要相互交流，取人之长，补己之短，除了按照课程标准要求，精心计划，编排课堂计划，更要根据英语写作自身的特点和规律考虑如何去教学，如何让学生能够接受教学。精心选择材料，让学生进行仿写，有的教师把仿写作为写作教学的必由之路，当然，这也未尝不可。在仿写中，主要是强调模仿句型，同时强调，要求学生力求写出自己的思想感情，力求表达出自己的思想，做到有创造性的仿写，而不是一味的机械仿写。备课时更要考虑到学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上，考虑教学方法，要摸清每一个学生的英语基础状况，了解学生学习的方法与习惯，关心每一个学生的作品，同时考虑怎样让学生对教师的命题感兴趣，推荐一些写作的小窍门。备课时还要考虑为了培养学生用英语进行思维的能力，用听说读写来促进写的能力的提高，教师在备课时就要有意识的加进一部分内容，注重培养学生的用英语思维。另外备课时要备些听、说、读的内容，只有多听、多读、多说，让学生熟悉英语的各种表达形式，才能培养出学生的语感来，才能切实的提高学生的写作能力。

二、有效激发学生的写作热情，让学生们感到有话说，有东西写

首先要培养学生的写作兴趣，写作兴趣是多方位的，教师要善于激发。从科学的角度来说，“需要”是第一位，只有学生感到内心有了需要，就会发自内心的去说去写，，比如说让学生在过节日时，给朋友写个贺卡，写上祝福的话，或者练习给教师写封信，用这些活动来激发学生写作的热情，而学生的写作积极性一旦被激发，他们就会很自觉地在写作上多下功夫。再者，在学生练习写作中，教师要包容学生在写作中犯的错误，多鼓励少批评，写作是综合能力的运用，不是一蹴而就的，学生有时候会注重了内容，忽略了格式；注重了意思的表达，忽略了句型结构的选择；注重了审题，却又忽略了单词的拼写，大小写以及标点符号，这时候，教师千万不要泼冷水，要用温柔的心一个耐心进行指导，是他们在教师指导下接受建议，并努力改进自如的表达自己的思想。教师要让学生知道问题出在哪儿，应该怎样注意这些问题，怎么才能写得更好一些，这样既不会挫伤孩子们的积极性，又让学生知道了问题所在。另外可以在设计一些让学生纠错的句子篇目。第三，写作教学要由易到难，由浅入深逐步提高。培养学生写作，一定要注意循序渐进，要充分利用课上每一分钟，有计划有目的的对学生进行写作的强化训练。教师要善于寻找出学生中优秀作品最为闪光点，多给予表扬，适时介绍一些范文，让学生进行比较，并自觉的找出可以写作的内容。从小处入手，如从大小写，标点符号、格式等开始，教育学生养成良好的书写习惯。从简单的句子写起，辅导学生写出规范正确的表达通顺的句子。可以首先从组词开始，进行连词组句，时态填空，句型转换、改错等语法项目的练习，使学生逐步掌握语法的规则以及句型，积累一些英语的习惯用法，提高表达的正确性。然后从完成句子入手，练习连句成文。教师也可以在教学中自己写一些短文供学生参考或者联系，以作示范，并鼓励学生对自己的作品提出批评意见，在对学生的作文评改时，要和学生进行交流，让学生每写一次作文就会觉得有所收获，有所提高，也可以由此来提高学生的品鉴和欣赏作品的能力。

三、辅导学生有效的学会写作

审清题目是应试写作的关键之一。只有审清题目，学生才会明白要求是什么，抓住重点，掌握主旨，题意审清后，就要考虑其他一些平时训练的东西了，句型，时态、标点、大小写、等。在有限的时间内，用所规定的字数尽可能的写出内容充实结构完整符合要求的文章来。首先要开好头，一篇好的文章要一开始就有吸引力，打动人，因此书写一定要注意，工整，规范，大小写，标点符号等，尤其是开头一句，要自然正确。最重要的是句子要简单且符合题意，能准确地表达思想，抓住要点，连贯表达出来就可以。语法要规范，无明显的语法错误，这样的作文就可以了。

总之，英语写作教学，需要英语教师用心去教学，需要教师在研究学生的基础上，用科学的，有效的教学策略，去培养学生的写作兴趣，激发学生写作热情，提高教学的有效性。