师范院校大学物理实验教学改革的研究

呼和满都拉，胡晓颖，冀文慧，杨洪涛内蒙古乌兰察布集宁师范学院物理系

师范院校大学物理实验教学改革的研究

呼和满都拉，胡晓颖，冀文慧，杨洪涛
内蒙古乌兰察布集宁师范学院物理系

我国师范院校的教学关系到未来教育事业的发展，所以必须给予重视，其中高等师范院校的大学物理实验教学需要跟随着教育改革的步伐不断改革，其中大学物理实验教学存在着一些问题需要改进，本文就针对师范院校大学物理实验教学的情况提出一些改革的建议，提出新的创新想法与建议。

师范院校；物理实验；教学改革

物理学从上个世纪就开始进入研究的高峰期，物理学研究一些人类生活以及自然科学中存在的一些生活现象与规律，要想学好这门学科离不开的就是不断地实验，物理学往往都是以实验为基础，培养学生的动手操作能力，才能培养学生的物理学的思维意识以及创新意识，物理学的学习过程就是不断地让学生通过不断地实验与动手操作掌握科学的方法以及思维方式，从而培养大批的与物理学相关的人才，适应社会发展的需要。

物理学所培养的学生正确的人生观价值观是任何科目所无法替代的，往往在我国现阶段的师范院校中大学物理实验课程都是作为一门必修的，单独的科目是一门重要的基础学习课程。物理课程的教学是通过学生学习基本的理论知识去进行实际的操作总结经验，但是现代的物理学实验教学已经无法与社会所适应，所以，必须对大学物理实验课程教学进行改革。

一.大学物理实验教学存在的问题

（一）大学物理实验教学存在着理论高于实践的问题

当前我国大学物理实验教学课堂存在着，总是理论而忽视实践的教育现象。这也是我国从中学到大学每一个科目所存在的“通病”。往往学生从中学一直到大学都很少进行课堂实践活动的开展，许多的学生都学会的都仅仅是“纸上谈兵”对于实践课程应当掌握的理论非常了解，但是却没有真正进行过自己实际的动手操作，许多的高中生升入到师范院校当中往往在大学的物理学实验教学课堂上都只是仅仅见到过教师利用多媒体设备演示实验的内容，或者简单的讲解实验应该注意的方法与基本的操作，而没有真正动手去操作进行试验，往往在师范院校的学生都缺少动手操作的实践能力，缺乏应该所具备的专业物理学技能。

（二）课堂往往都是以教师为中心

在一些师范院校传统的物理学实验教学都是以授课的教师为中心，在实验课程开始时教师给学生准备好实验的器材，提前准备好实验的内容，一步一步的讲解实验的操作与具体的方法，对学生提出实验的要求，整个实验课程基本上都是以教师为“核心”，教师带领学生一步一步的完成的整个实验的过程，而应当是实验主体的学生却变成了整个实验过程“服从者”基本上都是按着教师的指示一步一步完成的实验操作，有时他们完全不知道操作步骤的目的，更不知道这样的操作应该注意什么问题就跟着教师进行所谓的“实验”。

（三）课堂教学存在着实验与理论相脱节的现象

在我国的高等师范院校中物理学实验课程的开展往往都是理论课程的教学是一名教师，实验教学的带领又变成了另外一名教师。带领实验课程开展的教师只负责带领试验，理论课程的教师只负责理论知识传授这一单个方面。指导学生实验的教师与学生的沟通很少，甚至根本不知道学生理论知识方面有哪些欠缺就带领学生进行实验课程。此外，物理学的实验课程的开展需要先进性一定的理论课程作为基础的铺垫才能开展实验，这样就很大程度上浪费了课堂的时间，可是也造成了不必要的浪费。

二.对于我国大学物理实验教学改革的几点建议

对于我国大学物理学实验课堂存在的问题，以下提出几点改进的意见与建议，主要从教学的方法、教学的内容、教学的手段三个方面着手。使得我国大学物理学实验教学能够得到改善。

（一）改革教学方法

首先，要针对我国的大学物理实验教学的教学方法入手进行改善，要让学生成为整个实验的整体，让学生由被动变成主动，要以学生为主、教师为主的教学方法。教师要侧重于成为学生的助手，辅助学生完成实验，而不是一步一步的教学生去操作，教师要把实验的基本步骤以及应当注意的实验事项提前告诉学生，让学生自己去独立的完成实验，让学生能够形成自己所特有的思考问题的想法，有着创新的意识，培养学生的实验能力，学生需要通过课堂的提前预习准备实验前所需要的作用，提前自己准备好实验的方案，激发学生自己的实验创作灵感，渐渐地学生就可以提高他们的动手操作实验能力。

（二）改革实践教学内容

在对于大学物理学实验教学的教学内容设置时，要尽量符合物理学自身发展的规律，要尽量与物理学的发展相适应。对于物理学的实验教学可以分为几种不同的类型与科目，例如：力学、电学、光量子学等等。将教学内容分开进行不同的实验课程的开展。同时在每学期的总结过程要将这几种不同的物理学相结合起来，综合的考察学生的物理学实验能力，不能让学生出现了单一发展的现象。

近代物理学的发展重要的就是总结实验的方法以及技术，这样就要求学生自己掌握物理学的发展规律，让学生在物理学的综合实验的过程中走在发展的前沿。另外，物理学的综合实验的能力也十分的重要，因为物理学自身就是一个复杂的学科，综合的实验开展有利学生激发自身的物理思维，运用所学的一切知识去解决实验中所遇到的各种问题与难题，从而就可以逐步的提高物理学综合的实验能力。

三.结束语：

要想培养好学生物理学实验课堂的动手操作实践能力就需要不断地进行课堂创新，运用科学的教学模式提高学生的能力，不断培养一批又一批的物理方面的人才。

[1]王继新.师范院校大学物理实验教学改革的研究[J].长春师范学院学报(自然科学版),2008,02：127-129.

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[3]王亚利.师范院校大学物理实验教学改革探索[J].科技信息,2012,35：676+729.

内蒙古自治区高等学校科研研究项目（NJZY11287）；内蒙古自治区高等学校科研研究项目(NJZY12248)；内蒙古自治区高等教育科学“十二五”规划课题项目（NGJGH2013048)；内蒙古自治区高等学校科研研究项目（NJZY13281）；

呼和满都拉（1982-），男，内蒙古乌兰察布市人，讲师，主要从事大学物理教学及课程建设工作。