探究幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略

沈燕萍

为了促进人类的可持续发展，环保教育问题已经成为当前教育的主题。针对幼儿的教育来讲，探讨适合幼儿的环保教育形式是幼儿教育改革的重要目标。

一、幼儿教育环保中的问题

（一）光说不做

目前幼儿园的环保教育仍然只停留在光说不做的阶段，就是对于一些理论知识进行说教的层面，与幼儿认知的发展规律是相反的。幼儿的抽象思维能力发展的不够完善，对于周围的事物认知大多数都是依靠知觉和亲身的感受。所以幼儿园的环保教育一定要改变传统的说教模式，要从激发幼儿的环保的兴趣为突破口。促进幼儿环保意识的形成，积极进行引导幼儿在生活中的环保行为，而且一些教师本身的环保素养不高，而且环保行为不足也是造成目前光说不做的现象产生的重要原因。

（二）做不到与其他领域的结合

当前的幼儿园环保教育中，环保教育都是单独并且有专门的活动形式来进行的，所以忽视了与其他领域的结合，这种分离的教学方式能够在某些程度上有助于幼儿环保意识的提升，但是整体来看效果不是很好。

二、幼儿园环保教育的基本要求

幼儿园的环保教育和社会教育完全不同，跟其他教育阶段相比，同样有着极大的不同之处，这是由于幼儿的成长特点所导致的，另一方面是根据幼儿园的教学特点来讲的，所以我们认为有儿童的环保教育应该有如下要求：

（一）渗透性

幼儿的身心健康发展刚刚在起步阶段，无论是从知识的传授还是进行苦口婆心的讲解，这都与幼儿认知的发展规律相违背，只有让幼儿有着亲身体验，充分利用幼儿的生活体验，结合在幼儿园一天的生活，将环保理念和行动渗透到幼儿的日常生活当中，这样才能让幼儿养成良好的环保习惯。

（二）趣味性

幼儿的思维模式大多数都是具体形象的，这就造成了一些抽象的知识很难让幼儿掌握，所以幼儿园的环保教育很枯燥无味，无论是形式上还是内容上。导致幼儿根本无法提起兴趣，应该采取生动丰富的形式，强调在生活中幼儿的学习和参与，将环保教育和儿童的生活与社会进行结合，以幼儿喜欢的方式和内容进行拓展，从而达到环保知识的趣味性。

（三）激励性

幼儿的身心发展尚未成熟，这种不成熟不仅仅只表现在生理上，还有心智上的不成熟。在一些价值和对错的判断上，幼儿主要依赖于成年人的引导。如果他的行为被成年人否定，他们就不会再去做，并且会改正过来，但是如果成年人对他们的行为给予鼓励和赞扬，儿童便会更加想去做这件事。所以在进行环保教育的过程中，教师对于幼儿的日常环保行为要及时给予肯定和赞扬，进而促进幼儿环保素质的进一步加强，培养幼儿的环保意识和环保责任感，养成良好的环保习惯。

三、幼儿园环保教育的措施

（一）提高教师的环保意识

教师是幼儿园开展环保活动的执行者，也是环保教育能否取得成功的重要因素，幼儿园要组织教师进行有关环保教育的法规和政策的学习，提高教师的环保素养，请环保局的人来幼儿园对教师进行环保知识讲座，组织教师进行网络学习环保知识，然后促进幼儿教师的情感发展，可以组织教师到附件的环保工作场所进行参观和学习，让教师切身体会到环保的重要性，从而提高教师的环保素养。

（二）让环保教育和幼儿活动相结合

环境不仅仅只表现在教育这方面，只有环境问题进入了人们的认知，被称为教育内容或者教育材料，这样才能称为教育的一部分。幼儿园在对幼儿进行环保教育的时候，要注重幼儿园的环境建设，这样才能让幼儿通过好的环境熏陶，与周围的人、物进行交流和互动中体会到人与环境和谐相处的重要性。首先幼儿园要积极营造良好的环境氛围，培养良好的校园风气，可以将幼儿园建成绿草如茵、生机盎然的具有环保意识的幼儿园，可以在幼儿园的走廊上贴出环保为主题板报等等。这种环境的氛围能够体现出学校师生对于环保的共同追求，有助于营造全园共同参与到环保教育中的氛围。

（三）将环保教育与其他领域结合

将环保教育渗透到其他的领域中，比如幼儿园的语言、社会、美术、音乐等等一系列的教学活动中，将环保的意识、做法、理论统统加到这些教学活动中有效结合起来。把大自然作为进行各领域活动的资源，在科学领域可以展开对于一些植物和动物的认知，可以将环保意识逐渐渗透进去，可以开展一系列的环保活动，比如保护动物植物、节约用水、认识家乡土特产等等一些以环保为主题的活动。

结语

对于培养幼儿的环保意识，应该从最基本的抓起，幼儿园要积极进行环保活动的开展，培养幼儿的环保意识，养成幼儿良好的环保习惯。幼儿在早期就已经具备了了解和探索周围环境的能力，所以幼儿进行环保教育具有可行性，而且有利于培养幼儿良好的环保意识，对于实现环境的可持续发展，促进社会的和谐发展有着重要的影响。

【作者单位：昆山高新区城北幼儿园 江苏】endprint