浅析如何做好小学语文课前预习

（河北省平乡县县直第二小学054500）

浅析如何做好小学语文课前预习

韩雪娟（河北省平乡县县直第二小学054500）

汉语是我们的母语。随着社会发展，国家富强，汉语在全世界备受重视，为了更好地让学生学好语文，应该从小打好基础，从小抓起。小学语文新课标表示，要让学生主动学习，抓住要点，培养学生自主学习能力。课前预习作为学好语文的首要环节，至关重要。为了更进一步培养小学生课前预习能力，作为一线语文教育工作者，我认为首先应该在设计课前预习题时遵循“由易到难”、“具体化”的原则，其次应该教授学生课前预习的重要方法，再次及时总结经验，进一步做好课前预习的工作。

课前预习教师方法总结

“凡事预则立，不预则废。”这句话的意思是做任何事情之前，需要做好充足的准备，对于学习也是如此，尤其语文学习中，课文预习对于学好语文非常重要，这是培养语文学习的一个重要环节。预习，顾名思义就是提前看，提前知道所讲述内容。这需要学生自己开动脑筋，自己琢磨，自己设计问题，自己解答，自己找到文章的侧重点，同时需要学生联系当今社会现实，并进行对照，从而得出相应的启发，最终达到自主学习的目的。本人从事多年语文教学，现联系实际，谈谈如何做好课前预习及课前预习的重要性。

一、课前预习需遵循“由易到难”、“具体化”的原则

课堂是属于学生的，教师在课堂上是引路人，教师要时刻尊重学生的主体地位，要时刻发挥学生的自主性。对于课前预习，教师需要遵守由易到难，由扶到放的原则布置课前预习题。这需要教师精心设计课前预习题，并对学生进行针对性地指导，最终使学生得到更大收获。

在具体教学中，教师要遵守“具体化”原则，主要指学生课前预习题不仅仅是翻书式预习，更重要的是需要动脑筋、勤思考、多设疑问、多联系现实、多问为什么。这就需要教师设计的课前预习题要“具体化”，要能全方位调动学生的感官，让他们养成边读书边思考的好习惯，在听课过程中，要让学生针对具体问题做出答案，并结合自己答案与教师答案进行对照，如发现与答案相吻合，则很快就会唤起学生心中成功的快感，从而激发学生的学习兴趣，更好的培养学生解决问题的能力。

二、课前预习需要常规预习和重点预习相结合

针对不同文章，教师需要采用不同的预习方式。结合多年的教学经验，课堂中常用的是“常规预习和重点预习”两种方式相结合，常规预习主要任务是熟读课文，画出重难点句子。需要学生自读，对于生字词及时查字典进行解决，并标注注解，在解决字词的同时需要学生对文章有整体印象，并熟读课文，对于难点重点的句子，勾画出来，并尝试自己理解。这些是对于每篇文章都需要做的课前预习工作，这样会提高学生最基本的预习能力。

重点预习，主要是针对不同的课文题材，有针对性地进行课前预习，在做好常规预习的同时，结合文章，教师需要给学生布置一些需要动脑筋去解决的问题。在讲《司马光》时，课前给学生布置预习题：1.课文中一共出现了几个小朋友？他们都在干什么？2.当其中一个小朋友掉进水缸时，小朋友都是什么反应？3.司马光为什么会想到砸缸？4.当你自己在现实生活中遇到类似问题时，你会怎么解决？5.我们应该学习司马光什么品格？在出预习题目时，教师需要先易后难，让学生带着问题去阅读文章，最后总结出文章的主旨。随着阅读实践的增加，学生就会掌握不同文章的阅读规律，进而提高学生自主阅读的能力，最终就会提高学生分析问题的水平。

课前预习还有较多的其他方式，比如合作式预习、归类式预习、开放式预习等。合作式预习主要针对预习过程中出现的问题、困难，学生们可以互相交流，各抒己见，同时对于有深度的文章，可以让学生合作，结合各自的体验，最终解读文章，同时也培养了学生团队合作精神。归类式预习主要针对题材相同的文章而言，教师可以先从中选择一篇，给学生做好示范，让学生举一反三，自主预习其他类似文章。开放式预习主要指课外阅读，学生可以不拘泥于课文，大胆的阅读教师指定课外读物，培养良好阅读习惯，增加知识储备量。

三、及时有效的评价反馈

小学生爱玩、有强烈好奇心，他们在课堂认真预习、认真听课的自主意识较差，针对小学生这一特点，教师在课前预习时，需要多次查看学生预习本，对于预习结果要进行当场分析总结，让学生知道自己预习的程度，明确预习时需要注意事项，从而提高预习效果和预习效率。比如在讲解《小猴子下山》这节课时，需要学生自己查字典解决字词，并摘抄在预习本上，对于教师提出的问题，学生需要在预习本上解答。教师在当堂预习课上，要不止一次的巡视，查看学生预习态度，本节课快结束时，及时查看学生的预习本，并在本节课做出评价，做到反馈及时，并要及时表扬预习作业完成的漂亮的学生，让他们有充分的成功感，从而激发他们的学习欲望和兴趣，以提高学生的学习能力。教师对于学生预习的情况，也要做好教学日志，定期给学生开班会，专门就课前预习情况展开讨论，对进步的学生，给予适当的奖励和表扬，对于没有进步的学生，要及时纠正，并需要结合学生实际，及时和家长沟通，找到契合点，让学生有所进步。

有些课前预习作业需要家长陪读或者查看，针对这样的文章，教师也要及时检查学生的预习作业情况，并要及时和家长反馈和沟通，遇到问题，必须及时解决。在家长和教师的共同努力下，让学生在课前预习这一环节上以最短时间获得质的飞越。

课前预习是学习语文的首要环节，做好课前预习可以让学生轻松掌握文章知识，这需要学生、教师、家长三方共同努力。课前预习可以使学生学习目的清晰明确，也可以使学生获得学习语文的信心和成就感，同时对于教师来说，降低了教学难度，也很容易完成教学任务。课前预习是保证成功课堂的首要前提，教师应该充分利用好这一环节，帮助学生养成良好的课前预习习惯，使学生做到有备而来，营造轻松的教学环境，让学生在愉快的氛围中学到语文知识，有效提高学生自主学习能力。

（责编 张景贤）