阅读教学中的问题及对策

（河北省临西县水波校区054900）

阅读教学中的问题及对策

于中太（河北省临西县水波校区054900）

提高学生的阅读能力、理解能力和一定的评价能力，是阅读教学的重要任务，当前阅读教学还存在着目的性不够明确，阅读方法机械匮乏，指导不当等问题。为避免这些问题，我们应当做到：有的放矢、目标明确、加强指导、强化训练、教法灵活、适时激励，做到想方设法调动全体学生的阅读积极性，做到教学形式多样、教学方法灵活合理。

阅读目的明确技巧方法形式多样

阅读是个复杂的心智活动过程，在这个过程中能够提高学生的认读能力、理解能力、鉴赏能力和一定的评价能力。古语有云“读书千遍，其义自见”。教师在阅读教学中方法很多，其中却存在着很多问题。笔者试以自己教学实践谈谈这些问题的出现及纠正办法，意在大家共同商榷。

一、阅读教学存在的主要问题

1.阅读的目的性不够明确。教育先驱者叶圣陶老先生曾经说：“阅读自有他的目的。主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识。”提醒我们教育工作者，理应首先明确阅读的目的性，沿着目标的方向去指导学生阅读。由于教师对教材的整体把握不够，只见树木不见森林，缺乏对本年级、本册、本单元教材的知识点的分布情况分析和指导方法的横向与纵向的梳理、比较、综合，不能站在一定的高度，以更深的层次去把握教材内容与形式的特点，没有把零碎的知识整合起来分析、归纳。在教学中，只是采用简单的交换阅读、领读，听起来书声琅琅，看起来非常热闹，学生只是有口无心地大喊，没有明确的目的，像流水一般，且又“流过无痕”，这样的阅读事倍功半，缺乏目的性，没有实际效果。

2.教师讲解多，提问多，阅读方法机械、匮乏，指导不当留给学生阅读的时间不充足。课堂上，教师一直侃侃而谈，讲得细致入微，用自己的解读代替学生的阅读，挤掉了学生阅读的时间，一节课的时间全被教师的讲读占去了，更有甚者还需要拖堂才能讲完。还有的教师在指导阅读时，用千百个问答像是让学生动起来了，学生只用回答“是”，不去指导学生阅读方法，或指导的学习方法不到位、阅读教学公式化，甚至把一篇活生生的文章变成一道道的僵题，达不到阅读的真正效果。

二、阅读教学的办法

1.有的放矢、目标明确、加强指导、强化训练。作为新时代的教师，首先要做到把握课程标准，吃透教材知识点的分布，掌握这一册、这一单元、这一篇文要掌握的知识要点，分析要实现这一课时教学目的和所要采取的方法，做到目的明确、方向正确。要把课堂还给学生，让学生有充足的时间去阅读课文，教师指导学生如何在阅读时先扫除文字障碍，如何做到吐字清楚、读准字音、不读破句，在教师的范读和前期领读的指导下达到抑扬顿挫、有感情地阅读，能够体味文意，理解内容，达到吸收消化的目的。完成这个过程，学生需要较长的时间去阅读、去体味、去理解、去相互评价、共同讨论，教师则是学生在整个阅读过程中的参与者、合作者，把课堂还给学生，让学生有主人的感觉。

2.教法灵活、适时激励。教师在指导学生阅读时，要设计好良好的情景导入，选一些与本课有关的背景资料、相关故事、图片或者歌曲，还可以选择合适的背景音乐等。做一个好的导入能够使学生的思维进入到一个全新的景象当中，使整个课堂的气氛活跃起来。在指导阅读中，可以采取多种形式，从活动方式上讲，以范读、齐读、音乐配读、拍手打节奏读等形式来进行训练，有利于课堂气氛的调节，也可以让学生单个读大家评、分组读分组评，还可以用读自己最喜欢的句子，或者画出描写描写景物的、描写动物的、描写动作的、表示心理的句子，甚至可以让学生将课文所要表达的内容表演出来等等，教师根据目标的要求有意识地引导，及时抓住合适的切入点进行指导、激励，最后达到完成目标的目的。

3.不同的需求采取不同的阅读方式。指导学生不同形式的阅读，指导精读时要求抓中心、悟感情，了解背景、推敲词句；指导略读要准而快地了解中心内容；指导朗读要把握语气、注重抑扬顿挫；指导速度要快速地了解文章中心；指导浏览文章，要求注意力高度集中，视野中的文章直接进入大脑阅读中心进行分析筛选，养成浏览文章的习惯，对扩大阅读量、丰富知识面是非常重要的。

总之，在阅读教学中，教师用自己的解读代替学生的阅读，挤掉了学生阅读的时间是不可取的，把阅读与理解截然割裂的现象是绝对不可取的。无论何时，阅读一篇好的文章，总能带给人一种美的享受。如果用正确的方法阅读一篇好文章，会让学生产生共鸣，会情不自禁地赞叹：“真美！”利用抑扬顿挫的语调，或快或慢的语速，再加上情感的起伏迂回去阅读时，牢牢地抓住了学生的心灵，拨动着学生的心怀，调动着学生的视觉、触觉、听觉等感官，让学生获得了极美的艺术熏陶，逐渐提高了审美情趣，就会极大地提高阅读教学质量。指导阅读重要的是设计好阅读，让阅读不流于表面，真正扎在学生的心中，让学生爱上阅读，理解阅读，陶醉于阅读的氛围，才能真正在小语教学中展现出文章的艺术魅力。

（责编 金东）