浅谈小学语文教学如何培养学生的语感

（河北省石家庄市藁城区岗上学区岗上小学052160）

浅谈小学语文教学如何培养学生的语感

芦金肖（河北省石家庄市藁城区岗上学区岗上小学052160）

在小学语文教学中，教师要注重对学生语感的培养。增强学生的语文语感，让他们在接受信息和阅读文章时能抓住有用的信息，提高他们的阅读能力和理解能力。同时，语感的提高能提高该学生的语言表达能力，对于学生语文综合能力的提高具有重要的作用。在教学中，教师要通过创设各种情境，让学生在情境阅读中加深体会，和作者的情感发生共鸣，提高学习效率。在教学中，教师要对学生的学习情况进行关注，及时引导他们用科学正确的方式进行学习，使学生在高效率的学习过程中培养语感。

一、在情境中培养学生的语感

在语文教学中，教师要根据学生的兴趣来进行教学，要培养学生的语感，就要让学生对阅读感兴趣。教师可以为学生播放精彩的范读，让学生在倾听过程中掌握阅读的语气、语调和频率，然后让学生进行自主阅读。由于小学生的模仿能力很强，他们根据范读来进行阅读，通过反复阅读和思考，使他们对阅读资料有深刻的理解和体会，并掌握语言的运用，使他们的语感获得提高。在阅读过程中，随着学生对阅读资料的熟悉，他们能用自然流畅的语言进行阅读，提高他们的语言感知能力。例如，在教学《风筝》一课时，我播放一组各种各样风筝的图片，激发起学生的兴趣，然后播放一段放风筝的视频，并用有感情的语气来范读课文，让学生在视听结合的过程中对课文有了深刻的体会。在让学生进行自主阅读时，他们就能运用正确的情感来阅读，有效提高他们的语言表达能力和感知能力。

二、激发想象力，加强学生的语感体验

在小学语文教材中，包含着许多优美的作品。在进行教学时，教师可以让学生通过充分想象来体会文章中的美，让他们具有身临其境的感觉，从而课文内容有了深刻的感悟。这时，让学生进行阅读，他们能把自己的体会和感悟融入到阅读中，使语言充满情感，让学生在阅读和体会过程中获得了语感体验。所以，要培养学生的语感能力，教师要根据教学内容设计出丰富多彩的教学方式，让学生对语文学习充满兴趣，并在探究课文内容时展开丰富的想象，使学生在学习过程中会体会到快乐，使他们积极地投入到学习中。

三、通过运用语言提高学生的语感

在学生的语文知识不断丰富，知识体验不断增加的过程中，形成了对语言的感知能力，这个过程是一个长期的过程。在教学中，教师不仅要让学生增加知识积累量，还要让他们运用语言，提高知识的运用能力，从而提高学生的语感。例如，教师可以让学生走入大自然，观察自然现象，并把自己的观察和感悟写成日记。让学生在写的过程中运用语言，由于是学生的亲身感受，所以，他们能用充满感情的语言来描述，在提高写作能力的同时，使他们的语感能力也不断提高。

四、以读促悟，增强学生的语感能力

心理学家研究证明，小学阶段是记忆的黄金阶段，所以，在这一时期，教师要让学生养成读书的好习惯，使他们通过阅读提高语文理解能力，掌握更多的好词好句，在运用语言的过程中，能有效提高他们的运用能力。在培养学生的语感时，需要注重平时的阅读积累。只有让学生多读，多悟，才能打好语言基础，提高他们的语言运用能力。让学生反复阅读，跟着语感和作者到一起，再把所体会到的文章的思想感情表达出来。为了激发学生的爱好，可安排多种形式。例如，默读、诵读、引读、带读、自由读、分角色读、配乐读、诵读等。用多种方式来激发学生的阅读兴趣，增强他们的语感。在小学语文教材中有很多要求学生背诵的课文，教师要引导学生重视课文背诵，使他们通过背诵掌握语言表达方法，提高语感能力。对于要背诵的课文，教师要让学生在理解的基础上进行记忆，通过深刻体会课文的内涵，和作者的写作顺序来进行背诵，提高他们的记忆效果。

五、利用表演激发学生对语感的把握

在进行语文语感培养时，如果让学生反复进行枯燥的阅读，会让他们在方式单一的阅读教学中感到枯燥，失去阅读的兴趣。所以，在教学中，教师要根据学生好动的个性来设计课堂教学环节，使他们在自由的环境下进行阅读。例如，让学生根据课文内容进行表演读，使他们能通过肢体动作和思维的有效结合来深入体会课文的内涵，激发他们的内在情感，促使学生充满感情地阅读。在教学《四季》一课时，我让学生一边读一边模仿课文中的景物状态。通过学生形象的表演，让他们深刻理解了“小草发芽、荷叶圆圆、谷穗弯了、雪人大肚子一挺”时的状态，有效提高了学生对课文的体会，使他们更好地把握了课文的语感。

六、在实践教学中锻炼和形成语感

吕叔湘先生认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写的实践，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章的感受能力。这主要体现在以下几方面的实践活动：听，就是教师创设一定的语言环境，诸如上课听讲、听别人讲话、听电视广播等。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力。说，就是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用，在说的过程中，学生的思维在积极地活动，组织语言极快，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动，如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等，激发学生的参与热情，使他们在活动中积极地运用语言，提高语言运用能力和语感。

总之，语文语感的培养不是短时间能实现的，教师需要在教学中长期坚持，精心设计教学环节，使学生在有效的阅读过程中提高语感，促进他们对文章的感悟。在小学语文教学中，提高语文语感的方法多种多样，教师要从小学生的兴趣出发，结合他们的语文能力来进行培养，使学生通过反复多次地对语文材料进行分析，加深他们的理解和领悟。通过不断练习，学生在语感不断提高的过程中，对语文材料的分析也由从表面转化成深刻，提高他们对语言的运用和感悟能力，使语文教学真正实现教学的根本目的。

（责编 金东）