浅谈小学语文素质教育中的识字教学

（河北省任县西古城乡固城中心学校055150）

浅谈小学语文素质教育中的识字教学

赵段云（河北省任县西古城乡固城中心学校055150）

小学语文教学中的识字教学是学生学习的基础，也是我们语文教学的基础。作为一名小学语文教师一定要做好学生的识字教育，让学生不仅能够在课堂学习中认识更多的汉字，并且要引导学生在日常生活中积极主动地去掌握、学习汉字。只有这样，我们的语文教学才能有效地开展。学生才能有条件去学习其他科目的教学内容。笔者从事小学语文教学多年，从小学阶段的识字教学总结了一些自己的经验。本文是笔者对识字教学的一些看法和认识，希望能够起到抛砖引玉的效果。

小学语文识字教学素质教育

汉字是学生学习的基础，无论学习什么内容，不认识字是无法开展学习的。作为小学语文教师，学生的识字教育是我们教学的根本，我们要千方百计地让学生多认识、多理解汉字，以便于我们教学的有效开展。并且对学生的识字教育要落实在教学活动的每一个环节。在教学中潜移默化地引导学生识字，同时还要教授学生一些识字的方法，引导学生在实际生活中积极主动地去学习更多的汉字。这也是符合我们素质教育对提高学生个人素质、能力的要求。笔者认为，做好识字教学主要应做好以下几个方面。

一、注重激发学生的识字兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的就是兴趣在做事中的重要性。在识字教学中也是如此，学生只有有了兴趣才会主动地参与到其中来。因此，我们语文教师应在平时的教学工作中注重引导、提高学生对识字的兴趣。这是我们开展识字教学的基础。也是学生积极主动参与识字的基础。笔者认为，对于提高学生的识字教学我们主要可以从以下几点入手。

1.识字教学中要多运用一些实际生活中的事例，引导学生用已知经验来学习未知经验。这样也可以让抽象的汉字更形象具体地展现给学生。

2.汉字是象形字，很多汉字都是根据事物的形状演变过来的，因此，我们在教学中可以利用这样的汉字，为学生介绍汉字的演变过程，以此来提高学生的对汉字的兴趣。

3.教学中，我们可以多运用形式多样的学习方式，例如，小组学习、比赛式学习等形式来为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

二、注重引导学生掌握识字方法，提高学生的识字效率

我们的教学不能仅仅局限于知识的传授，要注重对学生学习方法的引导，让学生掌握知识的同时更要掌握知识的学习方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”就是这个道理。学生只有掌握了好的学习方法才能在我们教学之外积极主动地去学习和掌握汉字。好的学习方法需要我们在教学过程中潜移默化地传授给学生，如果是生硬地在课堂上讲解学生倒不是很愿意接受。我们只有在教学过程中多运用、多引导才会把好的方法刻画到学生心中，使学生在实际生活中不知不觉地去运用。笔者认为好的识字方法主要包括以下几种。

1.使用一些谜语、儿歌等学生喜闻乐见的形式开展识字教学。利用这样的内容开展识字教学不仅可以有效地提高我们的教学效率，还可以提高学生的识字兴趣。并且这种识字方式可以让学生像做游戏一样。这样，学生就会在实际生活中，像与伙伴们做游戏一样地去识字。

2.利用生字卡片开展教学。生字卡片是笔者比较喜欢的教学方式。我们不仅可以利用卡片，用做游戏的方式引导学生学习生字，并且当学生掌握这些生字后，我们还可以把已经学完的生字卡片做成树的形状装饰在教师的墙上。一方面是对学习的总结，另一方面是对学生识字的一种鼓励。我们可以让学生带到家里，让家长也帮着做一个“识字树”，看着自己识字越来越多，相信学生心理会收到很大的鼓舞。

3.利用好的情境开展识字学习。如果是简单的识字教学相信谁都不会喜欢。我认为，我们可以把识字学习放在文章的阅读过程中，在学习文章的过程中掌握文章中的生字，这样既提高了学生的阅读能力又可以让学生学到新字。当然，阅读的文章应该是学生感兴趣的，并且文章中的生字不宜过多。好的情境除阅读之外，还可以是看一段动画、表演一个舞台剧、教师做的一个图文结合的课件等形式。

三、培养学生良好的识字习惯

教师巧妙的引导，会使学生不知不觉中融入于学习中去，经过一段时间，自然形成良好的自主学习习惯。而教材在这方面也有很好的编排：“我会认”“我会写”“我会读”等栏目，时时引导学生走入书面世界，图文并茂地呈现，不断吸引学生，给学生创设了丰富的想象世界，增强了学生的学习兴趣。因此教师巧妙的引导，自然会为学生培养良好的自主学习习惯。

有好的识字兴趣，有好的识字方法还需要有一个好的识字习惯。我们在课堂上讲解的生字毕竟还是少数，大量的汉字还需要学生在生活中去主动地认识和理解。这就需要我们引导学生养成一个好的识字习惯，在生活中只要有机会接触到汉字就要想着去认识、掌握它。

四、引导学生观察生活，在生活中识字

1.认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。开学初，让每个学生在班上作一个自我介绍，同学相互认识，把学生的姓名全部写在小黑板上，以便让学生认识各个学生的名字，再让每一个学生做一张家庭成员表，上面写上全家人的姓名，并且认识他们的名字，甚至要在家长的引导下写会家人的名字，在班上能够认识全班学生的名字并能够写出大多数同学的名字来。这样，同学的姓名和家人的姓名也就很快认识了，也让学生认识了很多的生字。

2.借助生活中的实物、图片等识字。在教室里的实物就可以供学生认识。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，在一定时间内还让学生来把字卡贴在实物上，让学生用这样的方法回家里让家长在家里的实物上也贴上字卡，供学生经常认字。还可以分类别地认识一些字。比如：学习用具、水果、蔬菜、植物、动物等。

3.创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。为学生建立识字档案，用笔记本把认识的字让家长记录下来，然后在班里的活动课上进行交流、展示。让学生搜集生活中的一些包装盒、包装袋、零食袋等上面的字来进行展示。

总之，识字教学是我们小学语文教学中的重点，也是学生学习语文的重点，是学生开展学习的基础。我们每一位语文教师都应对识字教学有足够的重视。在教学过程中，我们要多了解学生的知识水平、生活实际、心理情况等基本信息，以便于我们根据学生的情况设置教学内容，选择教学方法。只有这样，我们的教学才能更适合学生的需求，才能有好的教学效果。

（责编 金东）