试述中小学美术学科在美育中之影响

王丽辉　（吉林省长春市北安小学　130061）



试述中小学美术学科在美育中之影响

王丽辉（吉林省长春市北安小学130061）

摘要：美育即美感教育，指培养人们具有审美、创造美的能力之教育。在中国的中学课程中，大多从艺术美入手、通过设立一些艺术课程来达到教育的效果。但近些年美术课程并没有受到大部分中学的重视，因此本文从美术与美育之关系、美术课程在美育中之重要性、加强中小学美术学科建设这三点来阐述中小学美术学科在美育中的影响。

关键词：中学；美术；美育

近年来，艺术类学科在教学框架中，扮演着越来越重要的角色，在中小学课程中，美术教育是艺术课程中尤其重要的一部分。中小学美术课程的设立并不以学成娴熟的绘画技巧为最终目的，其课程旨在提高中小学生的审美能力，学习美术相关的知识与技巧，从而提高学生创造美、欣赏美的能力。

一、美术与美育之关系

著名的民主革命家和教育家蔡元培先生曾提出“以美育代宗教”的观点，指出美育是重要的世界观教育。中国青少年美育协会指出：“美育的主要任务包括：一是培养和提高学生感受美的能力；二是培养和提高学生鉴赏美的能力；三是培养和提高学生表现美、创造美的能力；四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。”在中学的课程设置中，美术课的设立可臆说是最直观、最有效的培养学生们欣赏美的途径。美术主要通过欣赏、实践的方式来培养学生们的审美能力、创造能力，从而对学生们的世界观、价值观产生影响。在中学的课程设置中，美术是基础课程之一，同时这门课程也会给中学时期的孩子们带来重要的影响。

课堂上，老师可以先将优秀的画作带到课堂，让同学们欣赏，其后对此作讲解其创作背景、创作技巧，鼓励同学们说出对这幅作品的理解与看法，从而引导学生们正确的价值观。待学生们具备一定的审美能力后，教师应鼓励学生们主动创作，创作的形式可以是素描、板报、水彩画等等。作品完成后，每个学生上台展示自己的作品，由其他同学来提出意见、互补互助，这样在无形之中，既提高了学生的创作能力、创新能力，也鼓励了孩子们在学习与生活中要相互沟通、互助互爱。课程结束后，教师可对学生们留一些负担较轻的“课后作业”，如“回家路上捡一片你认为最美的树叶”“说出你认为最美丽的建筑”等，这样的课后作业不仅不会令学生感觉到压力，反而会使学生们兴致勃勃的在课后寻找生活中的每一处“美”。

二、美术课程在美育中之重要性

现今许多中学过于看重应试教育而忽视了审美教育，认为美术、音乐这类艺术课程有时间则上，若到月考、期中、期末阶段便分给语数外课程，也有一些教师认为，学生未来不走美术专业方向，因此中学的美术课程只是起到解压的作用，这样的想法及做法会使学生的中学艺术美育部分中断，不同阶段的美育有着不同的形式及影响，中学时期的美育会带给处于少年至青年过渡期的孩子们以积极的影响。中学美术课程虽然是教师在台上为学生讲解画作，指点学生作画为主要形式，但其根本目的是以艺术的美来育人，因此缺少艺术教育的美育是不完整的美育。要成就具有艺术魅力的美育，中学的美术课程可以适当增加一些丰富多彩的课堂内容，例如书法、剪纸、临摹等，让孩子们在轻松的学习氛围中得到良好的艺术培养，既寓教于乐，也不让学生们感觉到压力。

三、加强中小学美术学科建设，渗透多元化美育

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育和专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。从中可看出此文件对于艺术课程的重视，开设优质的艺术课程有益于引导青少年去寻找人生的意义与价值。

1.建立全面的中学美术教育体系

中学应聘用专业的美术老师，并为美术课程提供齐全的教学设施和教学材料。同时，美术教师应尽可能让学生们每节课学到新鲜的知识，不轻易评判学生的作品，鼓励其发挥想象力与创造力。其次，中学美术课程可以有不同的形式，可以用PPT课件欣赏名家名作，可以自带笔墨挥笔山水，也可以在风和日丽时由美术教师带学生走出教室，在校园里寻一处美丽角落，让学生们自由想象，画出他们心里的小世界，课下给学生留一些开放式的问题等等。

2.善用资源

现今“互联网+”的形势发展迅猛，一些美育网络资源共享平台纷纷建立，中学美术教师可以充分利用这一资源，将美术类网络共享课程中的精华带入美术课堂中，勤于改革教学方式，令美术课程能够体现出其应有的价值。另一方面，可以让学生们定期在“互联网+”平台交作业、感悟，提出疑问，鼓励孩子们在线上互相交流，激发学生的学习兴趣，有利于学生的学习态度从被动转变为主动并提高思辨能力。传统中小学美术教育与互联网教育交叉使用，将对中小学学生的的价值观产生极大影响，对传统美术教育带来活力。

3.鼓励学生合作学习

合作学习的方式在中小学教育中十分重要，利于学生之间的交流与不同思想火花的碰撞，将大大促进学生们的创新意识。在中小学美术课堂上，教师可以鼓励孩子们共同完成一幅作品或各自完成作品后，每四个人成立小组，互评作品，同学们可以提出疑问，由作品完成者解答，最后由教师概括总结，这样的上课方式将达到共同进步的效果，同时也使得教师与学生间的感情更加亲密。在美术课堂上，将主动权交给学生们，由学生们自主沟通、讨论，将推动学生创造性思维的发展，利于其发展个性。

美育教育是素质教育中不能缺少的一个环节，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出要把“培育和践行社会之一核心价值观通入学校美育的全过程，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀”。同样，中学的美育工作也要以建设精神家园为最终目的。当下，中小学美术课程并不被十分重视，导致有些学生审美观不正确，针对这种情况，笔者认为，中小学美术课一定要按时上课，且上课内容需丰富多彩，教师要在单纯的教授美术技巧的基础上将正确的价值观、人生观加入进去，培养学生正确的价值观、贯彻党的教育方针，以立德树人为目的。加强学生对美的感受，引导学生正确的价值观才是中学美术课意义之所在。

参考文献：

[1]张小鹭.我国高等教育美术学科面临的挑战与对策.高等艺术教育理论研究，2003年10月.

[2]孙宁.美术学科教学实效性探析.吉林省教育学院学报，2015年第5期第31卷（总389期）.

[3]冯常广.中学美术教育现状思考.大众文艺，2009年第22期.

[4]周庆元，胡绪阳.走向美育的完整.教育研究，2006年第3期.

[5]蔡元培.《以美育代宗教说》辨析及补论.李向伟.南京艺术学院学报（美术与设计版），2010年第2期.

王丽辉，长春市朝阳区北安小学美术组高级教师。

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