创新培养模式，构建应用型地方高校艺术教学新体系

陈健勇 （湖南文理学院美术学院 415000）

创新培养模式，构建应用型地方高校艺术教学新体系

陈健勇 （湖南文理学院美术学院 415000）

在全国大学扩招和新升本科院校发展过程中，就业与市场需求出现了供求矛盾，地方院校培养人才定位脱离现实，华而不实。培养“应用型”人才发展应用性高等教育提升到了一个国家层面决策，“应用型”大学是对中国高等学校分类方式的一种突破和创新。应用型大学是新建地方大学众多选择中的现实选择。如何对应改革要求，构建新型教学体系以迫在眉睫。本文针对地方院校艺术教育教学体系，进行研究，提出创新应用型培养模式。

应用型；地方院校；创新模式；教学新体系

一、突出地域特色，培养地方经济、文化所需人才

突出应用性，为地方经济和文化服务培养人才，无疑是当前艺术教育工作者必经思考的一个问题。一个地方院校不能为地方经济和文化服务，做出贡献，那就更谈不上为国家和社会培养精英人才。立足地方，放眼未来，在继承和创新优秀地方传统文化，服务地方文化和文化长夜经济，做出自己的特色，出人才出成果。在教育部关于地方高校转型为应用型大学的语境下，在办学特色中谋发展，充分挖掘和利用地方文化资源，将艺术教育和艺术人才培养融入地方文化、经济发展，发挥优势、扬长避短，充分发挥地方文化艺术已有品牌效应，积极探索艺术教育作为地方文化发展体系中的重要组成部分的作用，地方高校在民间艺术的传承和发展方面具有得天独厚的地域优势。我们培养出来的人才，必须放下高贵的身段，扎扎实实立足本土、接地气，从现实出发，从某一小点做起，才有成就。

二、多层次构建有自身特色的课程体系，创新学科专业新特色

一是统一构建通识教育、学科基础和专业平台，这些课程的考试应以小论文的形式完成，减少教条主义方式的影响，让学生在理解的基础上创新。二是统一设置专业课程模块，每一个模块相互关联，注重动手、动脑能力培养，与现实需求紧密联系，不摆花架子。在课程模块中，设置若干选修课组别，赋予学生充分的自主选择学习权，在课程内容上将艺术与科学相结合，在自然科学和社会科学方向设置应用性选修课，扩大学生知识面，扩展艺术与思维能力，真正将地域文化和艺术资源纳入地方高校的课程体系.每一个模块都以课题形式教学，以论文形式考试。三是加大实验教育平台的建设力度，让学生在实验中成长、创新。在中央和地方财金的支持下，钱用在刀刃上，用到实验、实践教学上，真正落到实处，让学生看得见，摸得着的现实情境迸发学习热情。四是在学科建设中注重复合人才、跨界人才培养，在就业方向上全方位引导。

三、拓展、创新实践教学新思维、新方法、大空间

艺术学科要发展，必须要有自己的专业特色，要引进人才，留住人才，特别是在拓展、创新实践教学上下工夫。要怎样在实践教学上有所突破呢？

首先，要走出去，请进来，走向田野，走向民间，要实际接触传统文化滋养，是民间艺术与学院艺术相结合，传统文化与现代文化相融合，室内与野外为一体。技艺技能学习与理论素质教育相辅相成，统一的共性要求与差异性的个性表现互补。让学生得到滋养。要将民间艺术传承人请进来，不计职称艺术高低，只要有一技之长，让学生开阔视野，传承传统，增长才干就可大胆尝试，一定要放弃门户之见。

其次，建立专业实验室，不断改进实验教学体系，把理论与实践相结合，让学生获得第一年的数据和实战动手能力，在实践教学中以实验室，工作室，学生实践创新工作室，实践教学基地和产学研基地，完成专业考察，实验实习，设计实践，设计竞赛，学科竞赛，毕业设计等环节，参与社会实践，充分发挥学生个性，培养学生的创新意识和创新能力以增强学生的就业能力和质量。

最后，为了拓展实践教学空间，将课程项目化，将理论知识转化为实际动手能力的一条途径，每一门课程教师设计成实施的实验作业，让每一个学生根据自己的特长、能力、爱好、兴趣参与到课程这一项目中来，把课程转为课题，让学生把课堂和作业转化实用作品，产生经济效应、社会效应，在激励中成长。加强校企联合，产学研相结合，将课堂延伸到社会，以适应就业需求。

四、建立行之有效的教学评估体系

在“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”这个原则下，要建立一套灵活的教学评估体系，要改变以往教师收学生作业打分了事的僵化模式，让学生作业成果参与各类大赛，让大赛结果也成为教学成果进行评估，当学生作业从图纸变为产品时，当论文在杂志、报刊发表后，在学分设定上也应鼓励。在竞赛驱动下，循序渐进地提升认知和审美能力，让开放的教学评估体系推动课程建设和提高学生学习积极性、自信性，同时，让教师的“导”向教学成果延伸，注重实际成效，在快乐中收获。

为了打破我国本科教育以学术型人才单一培养模式，适时改革，实施应用型本科教育，是高等教育为社会培养高层次应用型、专家型人才，服务地方经济、文化发展的必然选择，是时代发展要求，是高等教育大众化、普及化，以及扩招的必然结果。地方院校在艺术专业设置上要有地域特色，搭建好特色平台，造就一批高质量、有特殊技能，适应时代需要的人才。应用型人才并不等同于应用性技术人才，应用型人才应该是理论素质与实践动手能力复合型、跨界型人才。

地方院校艺术专业只有创新人才培养模式，才能在应用型大学转变中拔得头筹，抢得先机，赢得发展，创特色，创品牌，才能持续高水平、高质量发展。

张妙第，江小明.关于应用型“大学圈”问题的初步研究[J].北京联合大学学报：自然学版，2005（3）.