创新作业批改 激发学习动力

李华媛

中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0082-02

作业是教学不可忽视的一个环节，同时批改作业是小学教师的一项常规工作，是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”，教师可以了解学生对所学内容的理解程度，以便及时调整教学进度和教学方法。因此作业批改是教学过程中必不可少的一个重要环节。为了增强作业批改与反馈的实效性，下面谈谈我个人的看法：

一、改革作业的设计

传统的数学作业批改缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面也并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是每个学生学习潜力之所在。因此改变批改作业模式必须要先改革数学作业的设计。

1.作业的形式应多样。从内容入手，让题目新颖一些，以“新”吸引学生，产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容，适应学生新鲜感和兴趣至上的心理特点。例如：有些习题是集知识、技能和能力为一体的题目，学生解答有一定困难，我们可以把这样的题目在内容不改变的情况下进行分解，改为填空、选择、判断、改错、匹配等形式的题目，这样可以化繁为简、化难为易，学生做起来既有新鲜感，又不会觉得吃力。也可结合教材内容布置一项活动或一件制作来提高作业积极性。 如三年级下册“除法”这一单元教学中，我设计让学生动手平均分小棒，从而直观得出结果，通过‘我来当医生‘我是小神算等形式的习题来探索除法中被除数、除数、商、余数之间的特点性质。在此基础上获得经验，从而构建了知识体系，促进了能力的发展。此外，课标提倡“合作互助学习”。因此我注意将学生学会合作当作一项必要素质来培养，常让学生分小组合作共同完成一个任务。如教学三年级“统计表”这一单元时，我布置他们课余时间到十字路口统计10分钟内分别通过多少辆小汽车，多少辆公交车，多少自行车。对于这样的作业，学生往往很乐意，分工协作、互相配合、积极收集数据，共同完成统计表，效果也非常好。这样不仅把书本上的知识与生活中的问题结合起来，而且提高了学生的学习兴趣，同时也体会了团队的力量和与他人合作的快乐。

2.作业的类型应多样。如何引导和组织学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养创新能力？我對这些问题作过一些深思和一些尝试，其中比较突出的是引导学生进行一题多解的训练。对于“一题多解”，我是从两个方面来认识和解释的：其一，同一个问题，用不同的方法和途径来解决；其二，同一个问题，其结论是多元的，即结论开放性问题。一题多解，有利于沟通各知识的内涵和外延，深化知识，培养发散性和创造性思维；多解归一，有利于提炼分析问题和解决问题的通性、通法，从中择优，培养聚合思维。一题多解往往能激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习思维积极性，因此，教师应重视并提供一题多解的问题，这样才能有利于发散性思维能力的培养。

二、改革批改作业的符号

数学教师批改作业，一般来说，错了的打“住保缘拇颉啊獭薄N揖醯媚歉龊焐摹皜住笔茄涝抖嘉薹ǘ┱摹按怼保刻熳鲎饕担娑砸郧澳歉觥按怼保岽焐嘶浴？

《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”对于做错的题，我采取干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。例如：学生做笔算乘法255？=1274时，我会提示他一个数和5相乘的积末尾是什么？学生很快找出错误的地方。再如做350？时，我会问这道题有余数吗？

经过老师提醒，学生订正后准确无误了，订正时，学生可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让我批改一个“√”，并给他打上一百分，这样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，有错就改，下次注意。

三、创新作业批改的方式

批改方式提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业，我采用面批面改方式与针对性辅导相结合，针对学生作业中存在的共性问题及时讲解，更有利于了解学生错误原因，帮助学生弥补知识错漏或改进思维方式，适时减轻负担。

1.学生交叉批改，在“改”中“学”。利用学校多媒体教室的优势，教师在完成授课内容后，将事先制作好的巩固课堂内容的练习题放在屏幕上，让学生当堂完成。然后教师提供答案，让学生同桌交换批改。学生在交换批改中，既能从中吸取教训，避免自己也犯类似的错误，又能借鉴别人好的解题方法，共同提高。

2.建立作业批改小组，在“改”中“教”。教师把全体学生按每4人分成若干小组，并指定每组中一名成绩较好的同学担任组长，组织好小组间轮流批改作业。教师在小组轮流批改作业过程中，要抽改每组的部分作业，具体了解学生作业中出现错误的情况。每组作业批改完后，小组成员要进行讨论。教师从学生讨论的问题中，了解学生的学习情况，以便及时调整教学进度和方法，提高教学质量。学生在讨论中，既培养了表达能力，又便于作业的交流和知识的回顾。

今后，在教学中我将继续寻找和探索改变传统的作业模式和改进批改作业的方式，努力培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题能力的学生。

（责任编辑 曾 卉）